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画图解决问题的策略上课用1

画图解决问题的策略

一、 情景导入，激发策略

谈话：出示学校图片，这是哪里？（我们的学校）

孩子们你们喜欢我们的学校吗？（喜欢）经常会有很多的老师、孩子来我们学校参观。所以让人家了解我们学校的布局结构是很重要的。

这是我们学校的布局简介：我们校园是长方形的，学校大门在东面，一进门是一个操场，操场的北面是一排教学楼、后面是一排食堂，操场的东面也是一排教学楼，操场的南面是一堵文化墙，西面是一排乒乓球桌。

师：可是你能确保朋友听了你的描述后就非常清楚了吗？大家有什么好的建议呢？

生：可以用画示意图的方法来表示。

师：好方法！（出示示意图） 这么复杂的描述，画图一下子就看明白了，看来画图的作用还真不小呢？在数学学习中，我们运用过画图的方法解决问题吗？谁能举个例子？

（将一个正方形切去一个角，还剩几个角，可以用画图的方法解决；间隔排列的题目也可以画图解决；跟图形有关的题目经常需要画图解决、、、、）

师：今天这节课，老师就和同学们一起学习用画图的方法来解决问题。（板书：画图解决问题）

二：自主尝试，体验策略

出示题目的文字部分，学生自主阅读

师引导交流：我们获得了哪些信息？

生：长8米、增加3米、面积增加18平方米、求原来花圃的面积。

师设疑：你觉得获得这些信息后，这一题目的数量关系在你的头脑里就非常清楚了吗？

（不太清楚）

师：有什么更好的办法来帮助我们更直观的理解这道题目的意思？（画图）

（如果学生没有思路教师可以提醒：这是一道有关图形面积计算的问题，所以画图可以将题目的意思表达得更清楚。不过有了前面的铺垫学生想到画图应该不难。）

师：你会画吗？请大家根据题目的条件和问题，画出示意图。（生思考着、操作着。教师巡视指导，可以有目的的出示学生的成果。）

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