“用画图的策略解决问题”教学实录与心理学思考
“用画图的策略解决问题”教学实录与心理学思考
“用画图的策略解决问题”教学实录与心理学思考
作者:苏州市工业园区第二实验小学 徐斌
教学内容：苏教版教材四年级下册第89-90页。
教学过程：
一、唤醒经验，孕伏策略
1．回顾。(长方形面积的计算方法及其运用)
师：同学们，我们已经学过一些平面图形。生活中常见的平面图形有哪些?
生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形…… 师：我们一起来画一个长方形。
(生试着画长方形，并写出名称及其面积计算公式)
师：知道长方形的面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么?
(板书：长X宽二长方形的面积，面积÷长=宽，面积÷宽=长)
2．初探。(决定长方形面积大小的因素)
师：刚才我们画的是一个面积确定的长方形。如果要使长方形的面积增加，可以有哪些办法?
(生先讨论，并进行比画和想象)
师：请同学们汇报讨论结果。
生：可以把长增加。
生：可以把宽增加。
生：可以把长和宽同时增加。
师：如果一条边增加，另一条边减少，面积会改变吗? 生：不一定。
师：今天我们就来学习有关面积变化的实际问题。
3．揭题。(讲述并板书课题)
[心理学思考]认知心理学研究表明：一切新的学习都是在
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