论班级软管理的实践
论班级软管理的实践
探究班级“软管理”艺术
---提高班级管理效能
作者:陈桂玲 单位：东莞市大朗镇中心小学
前言：正所谓“不依规矩，不成方圆”，因此每个学校都会制定一套具体的规章制度、行为规范、班规班纪等硬性管理措施，以此来规范学生的言行，让学生牢记哪些事情应该做，必须做，哪些事情千万不能做。但这当中也暴露出目前我们小学学校班级管理模式比较成人化、制度化、保姆化的局限性。
现在很多学校少先队德育处针对校风校纪制定出一系列规章制度并依此对班级管理进行量化考核，比如：评每周文明班、每学期文明标兵等对学生的学习和日常表现进行分值显示。但在实践中，我们发现这些具有强制性和权威性的硬管理手段，易使学生产生逆反心理而导致一些负面效应。如：为了美化校园，值周生或老师一抓到随手扔垃圾者，就扣班分2分，罚扫校道1次;如打架的同学，罚抄班规2次。这种硬管理手段下的学生容易形成“两面人”，老师在，学生乖，守纪律;老师不在场就会有很多同学我行我素，“顶风作案”等另一番我们作为教育者都不愿意看到的现象。让我想起一位学者说过的一句话：只有作用于学生心灵的教育才是成功、有效的教育。硬管理手段是班级管理的一种必要方式，但软管理手段更能震撼学生的心灵，促学生自我教育、自我管理。那在班级管理中，如何运用“软管理”艺术，提高班级管理效能呢？
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