集团化背景下信息技术教研团队建设研究论文
集团化背景下的信息技术教研团队建设研究
当下的中小学校园，有这样一种普遍现象，大多数的学校（尤其是小学）仅有信息教师两三个或者更少，是学校中名符其实的“少数民族”，且大多是毕业不满五年的年轻教师，学校没有独立的信息技术教研组，多和美术、思品社会等学科合并成综合教研组，许多信息教师被繁琐的日常电教维护工作忙得团团转，工作之初的教育热情和理想日渐消磨殆尽。
名校集团化的春风让这些年轻的“少数民族”感受到了丝丝暖意。教育集团一般由两所以上的学校合并而成，从人数上给成立教研团队提供了可能。我校就是一所集团化学校，由三个校区组成，含一所中学、两所小学，共有信息技术教师8名。成立集团后，信息教师们有了自己的大家庭，集团化的教研模式实现了课程资源共享、教研团队互助，为信息教师的专业发展提供了有力的保障。经过近三年的实施与研究，调整与总结，归纳和提炼了一些实效性的做法，逐渐形成了如下认识：和谐的教研文化是高效教研团队构建的有力保障；变革教研形式是集团教研团队构建的有效载体。
一、构建和谐的教研文化，实现思想引领
教研文化是一种组织文化，它指的是整个教研团队思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研团队的一种精神。教研文化是否积极向上，直接关系着教研团队的生命力，需要每一个团队的领导者高度重视、精心培育。本教研团队的每位成员都有现代人的合
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