《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语的语文教学,它的人文性主要体现在它是一门植根于人和民族心性的精神之学,具有丰富的情感因素。传统的语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位

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理经纬涌曩 的作用，激起学生情感上的共鸣，将有助于培养学生良好的心理和感情素质，

浅谈语文教学中的人文关怀 0牛长元

提高学生学习语文的兴趣，增加对所教

内容的理解，从而达到提高教学效果的目的并提升了学生的精神境界。 没有感情的文章没有生命力，没有感情的课堂没有活力，没有活力的课堂难以激起学生心灵涟漪……此，语文教学必须进行情感加温，使其具有强烈的感染力和催化力。 三、关注生活的丰富多彩性课堂不仅是学科知识传递的殿堂， 更是人性养育的圣殿。中国是一个有着

《语文课程标准》指出：语文课程力，不断增强自身素质。

悠久文化历史的泱泱大国，从《诗经》

的基本特点是“工具性和人文性的统 一

尊重与发展学生的人性与个性，会中劳动人民的歌声到《女神》中摧毁一

”作为母语的语文教学，它的人文使师生生活在一种相互理解、尊重、关切旧势力的怒吼，从百家争鸣的喧嚣到

性主要体现在它是一门植根于人和民族怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中， 现代网络文学的风靡，文学作品从来就心性的精神之学，具有丰富的情感因从而真正体验到做人的幸福感与自豪没有离开过生活。讴歌生活，探索生 素。传统的语文教学，从根本上失去了感，减少内耗，明显地提高工作和学习活，一直是文学永恒的话题。在阅读这

对人的生命存在及其发展的整体关怀， 从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”

效率。

样的文学作品时，如果我们还仅仅在字 词句章上纠缠不清，那是对作者的轻

二、关注语文教学的情感性

情感是语文教学中理解和表达的视，我们有理由让学生知道阅读应该是为了很好地理解生活。 四、关注作文教学的创新性作文教学是语文教学的重要环节，

的教学局面，必须进行价值本位的转心理基础。只有激发学生的情感体验， 移，即由以学科为本位转向以人的发展才能准确地理解课文的思想感情和写为本位，促进学生的全面发展，提升其法，才能细致地表达自己的思想感情，

人文素养，培养其适应社会的能力，注才能美化情怀完善人格。因此，语文教也是语文人文性和工具性的重要体现， 重学生的精神成长，使语文教学

充满人学必须重视情感教育，在教学活动中充因此要创新作文教学，拓宽学生视野， 文关怀。 一

分开发利用情感因素，拓宽学生的精神发挥学生的个性。首先，在作文教学中 关注学生的人性与个性 空间。

、

训练的内容和形式应尽量少给框框，以

语文教师不仪要教书，而且要育

首先，要重视教师情感因素的发免束缚学生思维的手脚，应放手让学生

人，这就要研究人性需要。作为语文教挥。因为教师能否发挥情感因素对于教去发挥，单篇作文不定字数，可以不定师，要着重发展学生心灵中需要劳动、 学效果的好坏起着不可忽视的作用。要文体，只要规定起码的写作总字数；形需要学习、需要创造的那部分人性。对做到这一点，教师就应该有对教育事业式上更不能拘于一格，可以是日记，可即使看起来这方面需要不强烈的学， 界，信这个世界中一定存在着劳动、 ‘ 的热爱和弘扬祖国灿烂文化的责任感和以是随笔，可以是格言警句；可以记也一定要坚信他的心灵是…个广阔的世使命感，要吃透“课程标准”和教材， 叙，可以说明，可以描写，可以议论， 体会其中内涵，并在教学过程中融隋于可以抒情，只要是学生发自内心，来自 其次作文讲评也不能定一个僵死的‘调子，不能固定一模式，应该冈人而个学习、创造的需要，千方百计走进学生中，随作者或喜或悲或歌或吟，以至忘肺腑，是真情，成其理就行。 的心灵世界，找寻出这种需要，使其成我境界。 为学生进步的动力。同时，教师还要带其次，要发掘教材所蕴含的情感，

领学生体验课文中传递出的人性，注重利用教材的情感性教育学生。新的实验异，因文而异，作文评分模糊化，由等发展学生的个性。生命存在的方式是多教材在编选过程中非常注重其人文性， 级代替具体分数。只要他写了，写了自 种多样的，丰富多彩的世界培育了人们《假如给我三天光明》中，作者海伦 己的活，抒了 1 3己的情，述了自己的多种多样的个性，丰富多彩的世界又需凯勒对生命的珍爱，对生存的渴望，对理，就应该给等级给评价，评语应多用要人们具有多种多样的个性。在教师的生活的赞美，对战胜困难的坚定信念给鼓励、具体且中肯的话语；多面批，面 课堂教学理念中，每一位学生都

应该是我们深刻的启迪。如果在教学过程中让批更能拉近与学生的距离。这样，你的自己关注的对象，关注的实质是尊重、 学生充分体会其中的人格魅力，无疑会指导将更有针对性，也就更为有效。 关心、牵挂，天注本身就是最好的教让学生受益匪浅。 育。社会也不需要每个学生都成为文学总之，语文教师只有将“以人为最后，要激发学生的情感。由于语本”的理念真正落剑实处，悉心关注学家、艺术家、诗人，困家需要 8%卜文学科的特点，学生在学习过程中总会生人性、个性、情感和道德，让语文教 0以 的学生将来成为高素质的各行各业的普产生各种情感。如：道德情感，即学生学真成为唤醒学生心灵的音乐，才能

通：、劳动者，这样想来，我们就对祖国的自豪感和尊严感，对阶级的和使语文教学服从、服务于人的全面健康 I作者能尊重学生的个性，发展他们的特长， 民族的敌人的仇恨感，对社会的义务发展，体现 一切为了每一位学生的发 就不用逼着10的学生去按统一 09 6的模式感、责任感，对朋友的友谊感等等；美展”的教育念，使语文教学淋漓地展 示人性的魅力和对生命的军爱。 进行高难度训练了。 I时又能鼓励学生感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、口] (牛长元甘肃省通渭县鸡川镇金从自己的特长出发，通过不同的途径， 欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情 掌握尽可能多的知识，提高听说读写能绪。在语文教学中调动和利用情感因素牛初级中学 )

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