蔡呈腾

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管理制度体现人文关怀的必要性 在绝大多数教师的观念中学校管理制度就是对教标功能的教学方法和手段。 师教育教学行为的制约与束缚。确实，很多学校制定的管理制度尽显约束教师之能事，不是“止教师不能做禁校管理制度就是戴在教师头上的“紧箍咒”。 什么”就是“,教师必须怎么样”所以给教师的感觉学出课堂可能的进程。,

文，呈腾蔡

() 3精细设计教学过程，提高课堂教学效率。 () 4教案书写整洁、范、规条理清楚，应清楚地反映 () 5学校倡导编写教案后记。教案后记是要将教学

造成这种情况的首要因素就是学校管理制度的制定过程中的心得、经验记录下来并进行加工整理，形成宝者和执行者存在一种误区，他们都把学校的管理制度当作贵的教学资源。 压制、约束教师工作的手段，做为引领教师工作的方向标， 成为教师工作时不敢碰的高压线。这样的管理制度只是规是压抑的、灰暗的、存在恶陛竞争的教学工作氛围。 仅规定了教师教育教学行为的基本义务， 别要处处师的^、文关切与精 护。 C啊 2认真上好每一节课 .

() 1预备铃声响，教师应来到教室门口作好上课前提前下课。到不迟到、做不拖堂。 () 2教学过程中要做到：仪表端正、自然大方，情绪规范、言简意赅。 () 3课堂作业及课后作业布置要做到精心选择、讲求实效、针对性强。针对章节、针对知识点、针对问题、 针对学生。 3真批改作业 .认

范性的、缺乏人文关怀的管理，在这种制度下所营造的也的准备，上课铃响，准时开始上课；下课铃未响前，不得

蛸为中自利，椒特饱满，双方互动；演算、讲解方法对路、准确精练；板书

现就《 X X中学课堂教学规范》为例来说明当前学校管理制度中缺乏人文关怀存在的弊端。 《 X X中学课堂教学规范》

制定本规范的最大原则：学生的健康成长和未来 发展高于一切。

(珞利原贝每天垮耍前勤倒礁薪嚼之 1止 l j o () 2作业批改，到有发必收、做有收必改、改必有 4真辅导学生 .认

制定本规范的基本目的：形成“身正学高、严谨务提高办学水平，创建名牌学校。 规范化教学是达到上述目的的基本保障。 一

实、勤奋创新、文明博雅”

的教学风尚，打造优质队伍，评、 有错必纠、阅及时、批不得拖拉。

( )百问不厌的耐心、人不倦的毅力、 1要有诲相信 () 2要拟订好针对辅导对象的个别辅导计划 (包括

、

各部门、各位在岗工作人员要严格履行岗位职每个学生都能进步的信心、一分耕耘一分收获的决心。

责、认真落实学校布置的工作任务。

做好本职工作、出色完成教学及其它各方面的工时间、地点、内容、形式、等 )准备针对性、性次数，实效作，这是教学规范的最基本要求。部门、各各处室、岗较强的材料，各依计划进行。导过程中，辅要因势利导地位的性质、职能、责任、务、利在学校《义权人事制度改进行学习态度的教育和学习方法的指导，从根本上解革方案》中都有明确的阐述，方案中有不明确的地方，决学生的学习困难。对学生的辅导一定要做到因人而 学校负责解释。 二、真落实教学基本环节认 I .认真备好每一节课异，节省学生时间、提高学生学习效率。 5认真组织好每一次考试 . () 1应提前向学生公布考试目的、考试范围、考试

()真分析教材， 1认把握教学重点、难点。 () 2选择切合学生实际、当的、恰具有达成教学目

时间、试卷分值、难度系数等。 () 2积极参加备课组的集体命题工作，并按时高质

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