超越经验,培养学生的创新思维能力
超越经验,培养学生的创新思维能力
超越经验，培养学生的创新思维能力
重庆市北碚区中路小学校 刘建川 邮编：400700
摘要：如今的教育中，喊得最响的要数素质教育。实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力，而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动。为此，在培养小学生创新思维方面，在科学课中有很多可以研究的地方。
关键词：超越 经验 创新思维
思维是一种积极的有目的的认知活动，是人脑对客观事物概括的、本质的、间接的反映。思维是智力结构的核心，爱因斯坦认为：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”。英国科学课教师贾德研究发现,9～11岁的孩子在科学课上思维的发展,大多处于浅层次，孩子们只是想着如何完成实际任务，而没有就这个任务进行实质性的思考。尤其是在表达观点的时候，他们总是停留原有的经验上，很少有人呈现出能显示他们的理解能力的信息。
经验的器官是身（body），通过身体感官与事物的反复接触，将感官活动的结果保存在记忆和想象之中，并应用于事物的操作，从而获得关于事物的知识和操作能力，这些知识和能力即为经验。由于经验是变化的、不稳定的、多种多样的，因此，我们应该超越经验，培养学生的科学思维能力。“超越”，亦可称为“越验”、“先验”，是指“对任何给定状态或现实存在的无限超出的经验”。“超越”
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