超越经验,培养学生的创新思维能力
超越经验,培养学生的创新思维能力
是人的“精神存在”或“意识存在”的内在属性。“超越”是人的本质的深层显现，是人之为人的根本。
一、突破现有界限，激发对生活不断创造的可能性
美国著名教育哲学家费尼克斯曾这样写道：“富有人性的生活就是把每一时
刻都体验为一种新创造，并且认识到，这一时刻尽管与过去是连续的，然而却是一种有区别的新生。这种新生将会进一步达到创新性的实现。”
我在上《我们长大了》这一课时，在课前发动学生作了准备，收集相关的
事实和实物，如照片、衣物。从一个很有趣的“猜猜他是谁”的活动开始，让学生凭借经验，在游戏中展示了一个人从婴儿——幼儿——现在的身体变化，引出了这课的学习内容，同时也体现了对学习的积极参与。接着我充分调动和利用学生已有的经验，让学生找出自己在生长的事实。在教学中，不仅要让学生找出这些事实，更重要的是引导学生从已有的自己在生长的经验中，过渡到运用科学的方法知道自己在生长变化，这就要求学生超越已有经验，形成理性的认识。
我在教学中，通过学生讨论，让学生明确“要从理论上知道自己在长大，
要用测量、记录、比较”。教材中要测量的项目比较多，但我在指导学生用科学的方法进行观测、记录的过程中，在组内把测量重点放在测身高和体重，但不局限于测身高和体重，要求学生在测量身高和体重后，还可以根据自己的意愿和兴趣选测其它的项目。不仅身体外形在变化，我还引导学生关注身体内部器官的变化，比如用和成人比吹气球的方法来比较现在、将来肺活量的变化，还有和一年级的小同学比跳远，虽然这些方法不一很精确，但是让学生看到随着身体的发育，肺功能和增强及体能的发展。学生在以“学习者共同体”的成员所组成的氛围里，每一个个性得以生长、表现，学生想的办法将会更多。
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