中小学数学教学衔接问题论文
中小学数学教学的衔接问题初探
进入中学后，数学教学要求、教育环境都发生了很大的变化，部分学生对数学学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习成绩也有所下降。总体上，大批七年级新生在计算能力，读题能力和对基本公式的应用能力等方面都表现出非常薄
弱。
七年级学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生学习数学的效率，主要有以下几种表现：
1.阅读能力差，往往用小学里的方法死记硬背，根本谈不上领会理解，更谈不上应变和应用了，这严重制约了自学能力的发展。
2.听课方法差，抓不住重点，听不入门，顾此失彼，精力分散，厌学情绪自然而生，导致听课效率低下。
3.思维品质差，常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。
4.计算能力差，计算不够熟练，不够准确，中学教师希望不加思索或稍加思索就能完成计算，这样便于将注意力投向数学新知识，新技能的学习和掌握上，至于计算方法，只要确保准确，有利于提高速度即可。
5.表达能力差，格式混论，表达不清。尤其是几何证明题，对三种语言（图形语言、符号语言、文字语言）不会融会贯通，相互转
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