学生评价

多元化学生评价体系的建构

《多元智力》一书中提出了“多元智力”理论，认为人类至少存在七种以上的智能：

1、语言智能，是指用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。如作家、诗人、记者都显示出突出的语言智能。2、数学逻辑智能，就是数学思维和逻辑推理、科学分析的能力。如科学家、数学家、工程师都显示出很强的数学逻辑智能。3、空间智能，是指以三维空间来思考，准确的感受视觉空间，并把内在空间世界表现出来的能力。如航海家，画家，雕塑家就具有很强的空间智能。4、音乐智能，指觉察、辩别、改变和表达音乐能力。具有这种智能的人包括指挥家、作曲家、乐师等。5、肢体动觉智能，是指运用肢体来表达想法和感受，运用身体的部分生产或改造事物的能力。如舞蹈家、运动员、外科医生所表现的技能。6、人际智能，指觉察并区分他人情绪、动机、意向及感受的能力，即察言观色、善解人意。教育家、心理医生、政治家、推销员等具有这方面长处。7、自我认知智能，这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辩别自己的情绪变化、体验自己的灵魂活动的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。心理学家、哲学家就是拥有高度的自我认知智能的的典型例证。 作为个体，每个人都同时拥有上述相对独立的7种能力，每个人身上的这7种相对独立的智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同的方式、不同的程序组合在一起。个体身上存在的7种智力的不同的组合使得每一个人的智力都具有独特的表现方式，而正是这7种智力在每个人身上的不同方式、不同程度地组合使得每个人的智力各具特点。即使是同一种智力，其表现形式也是不一样的。由于每个人的智力都有独特的表现方式、每一种智力又都有多种表现方式，这就需要我们教师在以促进学生的发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不用的层面去看待每一个学生。也就对学生的学习评价必须是多元评价。那么，学校该如何建构多元化评价体系呢。笔者觉得可以从以下几个方面着手。

一、转变管理模式，为多元评价体系的建立创设自由、创新的环境。 教师评价是教育评价的重要组成部分，如何评价教师直接关系到如何评价学生。过去学校对教师的评价，过多的关注学生终结学业成绩，以学生的学习成绩评定教师的教