班主任德育事迹 平凡的岗位 默默地关爱

平凡的岗位 默默地关爱

自参加工作开始，在教育这块沃土上已默默耕耘了20个春秋。为了萃萃学子，兢兢业业、全心全意。作为一名中学教师，在做好教学工作的同时，更应该做好学生的德育工作。班主任这一角色，它集任课老师、学科教学，班级管理于一身，大到学生的深造就业、价值取向，小到行为习惯，一点一滴都要做到有序，有法。以高标准来规范自己的一言一行。把自己的爱全部给了学生。对学生进行思想道德、行为习惯、学习兴趣、情感态度培养。用心中的爱如那春风化雨，于无声滋润学生的心田，用博大的胸怀去启发学生，在潜移默化中达到德育和智育的双重效果。

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

对学生进行耐心教育，多表扬少批评。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重