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小学生自主班级管理的研究与实践

2、文献研究法。

在研究中，不断加强理论学习，学习他人课题研究的方法，陶行知、魏书生等人的教育理念以及班级管理的新理念。

3、调查研究法。

在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究提供充足的事实依据。

4、行动研究法。

利用周晨会、中队活动，培养班级小主人，开展家校联系等手段促进“学生自主班级管理”的研究，寻找促进“学生自主班级管理”的途径、方法、措施，边学习，边实践，边探索，边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。

5、个案研究法。

运用个案研究“学生自主班级管理”的差异性，对个别班级的典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。

6、经验总结法。

在研究“学生自主班级管理”过程中，及时撰写教育教学随笔、案例、论文等， 及时总结经验，积累结题资料，更为今后的教育教学积累宝贵的经验。

四、研究计划：

（一）研究周期：本课题研究周期为一年。

（二）研究步骤：

1、2013年9月——10月：对该课题方案进行设计，初步确认课题研究的内容及相对应的策略，并请有关专家、分管领导进行认证，听取意见，取得支持，形成方案，报市教科所审批。

2、2013年11月——2014年月1月：课题研究的第一阶段

（1）对本实验班学生进行心理、行为方面的调查。

（2）学习有关的心理学、教育学、陶行知的创造教育理论。

（3）吸取经验，进行新一轮的班级建设。

（4）上交各类班级建设中新理念、新方法。

3、2013年2月——2014年月4月：课题研究的第二阶段

（1）继续学习理论，同时在理论的基础上进行实践。

（2）进行新一轮的班级建设研究。

（3）整理有关总结。

（4）收集、整理来自第一线的对于班级建设可行材料。

4、2013年5月——2014年月6月：课题的总结阶段

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