小学一年级学生,剐从学前班上来,天真烂漫,活泼可爱,无拘无束。他们对新环境感到新鲜,对新老师感到好奇。在课堂上,有时他们还要玩与学习无关的东西,说一些自己忽然想起的话。假如我们用强制的手段限制学生的“动”,强制他们听课,到头来,他们的行为是控制住了,但思维却被束缚了。我在学习新课程标准之后,对课堂结构的安排有了新的认识,并进行了突破性的创新。根据学

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浅谈小学一年级语文的课堂教学设计 石慧芳张新成 (平川区水泉教育管理中心 1 2川区教育局平甘肃白银 701) 3 9 6

接我抓住时机，出示一幅黑白风景画，让他们仔细观小学一年级学生，从学前班上来，真烂漫，泼可习。着，剐天活爱，拘无束。们对新环境感到新鲜，无他对新老师感到好奇。察，出自己的感受，而培养学生的审美情趣。子们没 说进孩在课堂上，时他们还要玩与学习无关的东西，有说一些自己

有束缚，胆地说出了自己的想法，根据自己喜欢的季大并

忽然想起的话。如我们用强制的手段限制学生的“”强节来自由组合、论：、、、四季各是什么颜色？假动，讨春夏秋冬为制他们听课，头来，们的行为是控制住了，思维却被学生留出选择和拓展的空问。分发挥其丰富的想象力和到他但充束缚了。我在学习新课程标准之后，对课堂结构的安排有创造力。 了新的认识，进行了突破性的创新。根据学生身心发展并设计方面，充分激发学生学习兴趣为目的，养学生学以培同学们经历了对四季的认识、解和掌握的过程 .理但他

规律和课标要求 .计了新的教学结构模式。在课堂教学们没有感到学习的沉重与压力，他们和老师一起经历了欢设 乐、考和收获，重要的是他们对语文产生了兴趣，思更对探 习语文的积极性，成良好的学习习惯和思维习惯，而究学习有了信心。践证明，养从实只有经过学生自主探究和概括

才能真正纳入学生已有的知识结构，获得深刻的理进一步提高课堂教学效率，生学得轻松了，师教得也的知识，学老 轻松了。 一

解，便于今后应用。也 三、戏活动。展能力游发 小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类

、

创设情境。发兴趣激

刚从学前班上来的学生还沉浸在童话故事的世界里，

他们爱看动画片，欢小动物，听故事。课时，喜爱上讲个故事型期的转化过程。戏是小学生最喜欢的 .是很有效的游而且 开头，设一种情境，他

们扮演其中一个角色，故事里教学手段，合低年级儿童的年龄特点。在语文教学中，创让为符我 的动物想办法解决困难。兴奋之情真是溢于言表。例如，们可以用游戏的方法创设情境，让学生在轻松愉快的氛围那 在教学《马过河》,利用图片、乐，小朋友们带到小时我音把中学习 .高语文学习的效率。提比如，教学识字的过程中，在

这样的故事情境中：马要帮妈妈把半袋麦子送到磨房去。我设计了“果熟了”游戏：一棵大大的苹果树，面挂小 苹的画上去磨房得经过一条小河，马该怎么办呢？伯伯说河水很满了又红又大的苹果，果上面写着生字，生念对了就奖小牛苹学 寓教于乐，让学生浅 .松鼠说河水很深，们为什么要这么说 91马到底该给他。这样引导学生在游戏中学习语文，小他 ., 1相信谁呢？马非常着急。朋友们，你们帮帮忙，小马小小请帮解决这些难题，以吗？子们可高兴了，都想帮助小马。可孩谁 真正地喜欢语文 .使学生自主地学习语文。 四、励斗志。强信心激增

整节课。朋友都把自己当成了大英雄，解决一个难题，小每 了课文内容。 二、作交流。合自主探究

儿童是娇嫩的花朵，不起风吹雨打。不是都说“童经儿

就感觉成功一次。就这样，生们在轻松愉快的气氛里掌握的脸像天气预报”?、、都在脸上表现得淋漓尽致。学吗阴晴雨 他们喜欢得到表扬，以，教学过程中要尽量多一些激励所在

童心的语言。比如“真棒”“真能干”“真勇敢”“你、你、你、你

在课堂教学中，我常常创设情境，为学生营造相互学比以前强多了”等等。孩子们听了老师的表扬后，会信心便 习、互勉励、同成长的文化氛围，用小组合作学习的倍增，加认真地学习语文，而达到预期的效果。相共采更从 方式，予每个学生充分展示的空间，他们在宽松、谐、给让和 一

年级的老师，果能够把小孩子爱讲、动的特征用如爱

合作、民主的课堂气氛中主动学习，相互交流，合作竞争，想到课堂上来 .住这些特征

大胆改革教学方法，据学生的抓根

象创造。例如，学习一年级语文 ( )习五第一项字词兴趣特点与认识规律，努力为学生创设一个轻松愉快且有在上册练 让玩中“,句的训练中，充分发挥了学生的主体作用。首先，发学趣味的学习氛围，学生在“”学”使学生感到学习是我激生的学习兴趣 .一年有几个季节人手，从让学生说出自己心 一

种享受，种娱乐，而达到想学，学，学习语文产生一从爱对

何 中喜欢的季节，根据自己的喜好分成四组，极发言，并积各兴趣，乐而不为呢！

抒己见，自然而然地进入了一种和谐氛围，从而主动地学

(任编辑：责育

李)

复古劳 20年第 1 08期

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