《“红领巾”真好》教学设计

教学目标：

知识与技能：

１、认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：

把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。

教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们还记得这张照片吗？这是你们一年级入队时拍的照片。请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？（因为我成了一名少先队员，非常光荣）

2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音）

3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。（板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的——少先队员。红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号。

4、读题：“红领巾“真好

二、初读课文，学习生字词

1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（播放情境）

2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片） 小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读。 小鸟在跳舞（跳跃） 小鸟的羽毛（蓬松）的。（释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣） 小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快。一起读。 小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家） 小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）。问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？

3、提醒同学们读音——齐读——男女读

4、识记生字。问：你有什么好方法记住这些生字？

猜一猜：1.嘴巴有几张？（叽） 2.石碑换成片。（牌） 3.草字头，逢字底。 （蓬）

5、去拼音开火车读。拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？（去拼音读）我们开小火车，哪列小火车开得好，我们就能听到小鸟的歌声。生开火车读词语。

师：好的，这列小火车不是很熟练，还有哪列？生开小火车。

师：小鸟忍不住唱起了歌。（放鸟叫声。）我们一起来读。生读。

三、理解课文，学习第一、二节，指导朗读。

1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。

2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？

3、学习第一节

（1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句。

（2）生汇报。点击：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习AABB重叠词）

（3）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、个别读）。谁能快乐地读一下？这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了。谁来试试？

（4）师生对读。男女对读。师：鸟儿们请坐。听到你们的歌声，老师真高兴。我们来对山歌吧！（师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）

（5）说话练习。谁能用“一会儿。。。一会儿。。。”说一句话。

（6）小结：刚才我们用“读－画—说”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第二节，画出描写小鸟活跃的句子。