小学低年级识字教学刍议
小学低年级识字教学刍议
杨桥中心学校 金小红 (Tel:8765071)
我们时常看到这样的画面：一些教师在课堂上教授一个汉字常常是十遍、八遍，嘶声力竭，口干舌燥，其结果却收效甚微。这颇有点像我们在书上看到的旧时塾师教诵经书那样，学生摇头晃脑地跟先生读了许多遍，而倒头来还是少不了挨板子。现代的教师不只是完成扫盲工作。众所周知，未来的文盲是那些不知怎样学的人。这就需要我们每一位教师都必须认真钻研“教法”和“学法”，积极探索教育科学的路子。低年级的识字教学，在掌握基本功，培养小学生听、说、读、写的能力方面，无疑起着举足轻重的作用，而如何搞好低年级的识字教学，找到一个行之有效的方法，这是一个重要的问题。
抽象的识字教学势必将学生引进一条死记硬背的死胡同。我们知道，字是记录语言的符号，是书写的单位。要让低年级学生准确地认出或记住那一千几百个符号，谈何容易！至于理解这些符号分别所代表的意义，以及运用，则更是难上加难。虽然我们在教学中能做到循序渐进，然而让学生保持持久性的记忆，或养成良好的自学习惯，确非易事。我们需要花更多的精力去吃透教材，去了解学生，从而备好课，去上好每一堂课，激发学生学习积极性，促使学生准确快捷地掌握知识。
17世纪捷克教育家夸美纽斯说：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它
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