概括文章主要内容的方法

法一：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如六年级下第六课《沿着红军走的路》就可以这样来概括主要内容。时间是1935年春天，地点是四川省川北后方苍溪县，人物是儿童团的红小鬼们，事件起因是红军离开驻地，红小鬼们很着急；经过是12个儿童团员沿着红军走的路追赶大部队；结果他们终于追上了大部队。那么这篇文章的主要内容我们就可以概括为1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进，历时3个月，行程1000多公里，克服种种困难，终于赶上了红军大部队。大部分记叙文都可以用这种方法来概括。

法二：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。再把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。如六年级下第十二课《如果人类也有尾巴》就可以用这种方法：全文总共只有四个自然段，第一段讲的是人类如果有尾巴是怎样的外形，第二自然段讲的是如果人类有尾巴，尾巴有哪些功能，第三自然段讲的是如果人类有尾巴，人类尾巴有哪些特殊作用，最有一段总结希望人人都有一条使用而健美的尾巴。根据段意合并法我们概括这篇课文的主要内容为如果人类也有尾巴，它会是怎样的外形、功能和作用。这种方法简单实用，但也要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，不能生搬硬套，以便读起来通畅连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去，不能眉毛胡子一把抓，那样的话会仍主要内容显得拖沓冗长而没有中心。

法三：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。文章标题对于一篇文章的重要性我们不言而喻，文章标题甚至可以说是一篇文章的精髓之所在，这种方法对于不能很好把握文章中心的同学有很好的引领作用。如六年级下第二课《我爱篮球》我们就可以用这种方法，文章标题告诉我们“我”爱篮球，我们可以追溯我为什么爱篮球，又是怎样体现我爱篮球的，从我爱篮球这件事上我得到什么 通过我爱篮球这个标题，可以追溯文章的主要内容为：“我”从青少年时代就开始酷爱篮球，虽然由于疾病不得不放弃，但“我”却用当初对待篮球的热情来对待自己的人生和事业，创造出了一片新天地。 这种方法最大的优势在于学生在概括大意时不会偏离中心，还有很多课文都可以用这种方法，如三上第八课《大自然的声音》，六下第一课《花脸》等等。 法四：取主舍次法。一篇课文有时候回描绘几件事情，我们不能一一赘述，这个时候就要分清主次，哪些是跟文章中心联系比较紧的，那些事只是起烘托作用，然后抓住主要事件来概括，这样简单明了，重点突出。如五年级《我的老师》，这篇课文共15个自然段，记叙了七件事：①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。这个时候我们该怎么取舍呢，从文章内容来看前五件事写得概括，后两件事写得具体，这就告诉我们后两件事对于我来说更深刻，更有意义，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。所以我们在概括文章主要内容的时候就可以抓住后两件事，概括为：蔡老师是最使“我”难忘的老师，在他身上发生了许多令我难忘的事，让我体会到蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，以及我对对蔡老师的热爱和依恋之情。这种概括方法的关键就是要抓住主要事件。

法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结主要内容。从二年级开始就开始让学生学会找文章的中心句、总起句、总结句，这种方法是学生最容易掌握的方法，也是最简单的方法，在语文课文中涉及较多。如六年级上册老舍《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。三年级上《卢沟桥的狮子、》《罗马速写》等等。