高中生数学自学能力的养成

[摘要]学生是学习的主题，这是新课标的第一理念，高中数学教学中培养学生自学能力也就成为贯彻这一理念的题中之义。为此，我结合教学实践，从自主探究教学模式的构建、自主阅读能力的培养、我调控能力的培养等方面进行了有益的尝试和探索。

[关键词]数学教学；自学能力；自主学习

在高中数学教学实践中，我深深体会到：教学中老师付出了艰苦的劳动。大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差，原因何在?经过几年教学探索，我发现之所以会出现这种情况，最主要的原因就是，学生缺乏自学能力，而要学好高中数学的关键就是要有自学能力，因为也只有有了这种自学的能力，学生才会从课堂上悟出知识的本质，才会有新的发现，才会使自己的学习能力提高。那么怎样培养这种自学能力，以下就本人的教学经验谈一点粗浅的看法。

一、积极构建高中数学“自学探究”教学模式

教师的任务是帮助学生增强对变化环境和对自我的理解。学习过程对学习者来说，应是愉悦的心理活动过程，因此，在学习中必须强调以学生为本，构建“自学探究”教学模式，自学探究教学模式的程序分为五步。

组织教学→自学探究→解疑设疑→练习反馈→小结作业

(一)组织教学。

组织教学在课堂教学过程中起着承上启下的作用。它通过复习提问，复习已学知识，以达到知识的链接；讨论解疑，组织学生讨论已学知识，挖掘学习中的疑、难点，提出质疑，以澄清模糊认识，为以后学习奠定基础；通过教师设疑，创造问题情境，以激发学生的学习兴趣等方式组织教学。

(二)自学探究。

要充分体现课堂中以学生为主体的教学理念，将课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。要充分调动和挖掘学生认知的潜能，以达到使学生学会学习的目标。

(三)解疑设疑。

所谓解疑就是要鼓励学生提问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所谓设疑是教师站在学科知识的制高点上，通过对教材、教学大纲的感悟和钻研，系统地、分层次地、针对性地提出问题以满足不同层次学生学习的需要。