行动学习法在小学科学教学中运用论文
行动学习法在小学科学教学中的运用
近年来，随着我国教育体制改革的不断发展与深化，人们对小学科学教育提出了更高的要求，从而使得行动学习法在小学科学中的运用越来越普遍。因为，行动学习法有利于培养小学生的科学素质、动手实践能力和科学探究意识，能更好地满足当今教育发展的要求。本文主要是对我国小学科学教学中行动学习法的应用现状进行探讨分析，并提出自己的观点。
在教学过程中，教学质量往往决定于教学反思，而教学反思则是教师以自身的教育教学活动为思考对象，对教学过程中所产生的结果进行审视和分析。由此可见，教师教学过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程。而行动学习法能够更好地促进教与学的良好互动，尤其是在小学科学教学过程中，因为科学探究能力是人类的核心素质之一,通过行动学习方法能够有效地调动小学生的学习激情，有利于推进小学素质教育。行动学习法所追求的是培养学生在亲自实践，动手动脑、亲身感知、猜想、探讨的基础上进行系统地学习并将所学的知识内化。
一、行动学习法的概述
1、行动学习法的起源
行动学习法起源于1928年剑桥大学卡文迪许实验室物理学家的“聚会”，并是当前西方国家教师反思教学中经常采用的一种学习方式。那时卡文迪许实验室物理学家定期地聚在一起，并不是炫耀他们聪明才智或者发布他们的科研成果，而是坦诚公开自己研究中
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