以学生的自主性、探索性、实践性学习为基础,开展社区护理实践性教学的“行动学习”。学生在教师的指导下,通过个人和小组的共同努力,创造性地解决问题和完成任务,利于学生社区护理实践技能的可持续发展。

中国高等医学教育

21 0 1年

第 1期

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i●教学方法

行动学习法在社区护理实践教学中的应用 陈萍，鲁芳，秀娜刘 (三军医大学，庆 40 3)第重 00 8[要]以学生的自主性、索性、摘 探实践性学习为基础，开展社区护理实践性教学的“动学习”学生行。在教师的指导下，过个人和小组的共同努力，造性地解决问题和完成任务，于学生社区护理实践技能通创利 的可持续发展。

[键词]行动学习法；区护理；关 社实践教学

[中图分类号] G 2 46

[文献标识码] A

[文章编号] 10 .7 12 1 )100—2 0210 (0 10—11 0社区护理学是一门实践性很强的学科，传统的教学只是 将书本上的概念、则和方法等教给学生，往忽略了应用原往性的特点，终导致学生在实际从业过程中缺乏社区卫生服最 务所必需的职业能力[。行动学习法的过程包括学习 ( c 3 3 A tnL a ig、究 ( usoi ni t、行动 ( rg m e i er n )研 o n Q etn g Is h)和 i n g Por m d a

行动学习法( co emi ) A t nLa n产生于欧洲， i g最初由英国的 瑞文斯 ( e eas教授于 2纪 7代创立。行动学习 R gR vn) 0世 0年法是一个体验、解、划、动，而制定下一步行动计划理计行进的循环学习过程；一种 1受到人们关注的融教育理论与是 3益实践为一体的教学方法。它的特点及其操作程序，于像对《区护理学》样实践性和应用性较强的学科的教学改革，社这 具有很强的指导意义。 一

K o l g)使学习过程成为获取知识、养质疑的能力与态 nwe e, d培度、决实际问题的过程 I。开展社区护理实践性教学的解 4 j“动学习”就是以学生的自主性、索性、践性学习为基行，探实 础，专业课的技能训练实际出发确定学习项目。学生在教从

、

行动学习法的特点

行动学习法是一种建立在反思与行动相互联系的基础

之上，通过学习小组成员之间的相互支持与鼓励，决工作解 中存在的

问题或完成某项任务的学习方法… l。主要特点有： 1以实践活动为重点。行动学习法强调“做中学” .从， “反思中学”从以及“学习中学会学习”有机结合。通过在的

师的指导下，通过个人或小组的共同努力，创造性地解决问 题和完成任务。其过程如下： 1确定反思的问题。确定反思的问题就是要求学生思 .考想要解决的问题，教师根据教学的需要提出任务。没有或

“习一实践一质疑一提高”循环过程，断地将“”学的不学和“”合。学生在行动学习中通过分析、用整比较、享和实践，共 提高快速地获取新知识、技能和新学习方式的能力。与课新

问题或任务，就谈不上在解决问题或完成任务的实际活动中达到技能训练的目的。所以，教师除了根据专业教学需要提 出任务外，要鼓励学生大胆地提出自己的问题。比如，还我

堂讲授相比，行动学习法更能培养学生发现问题、决问题解 的能力[。 2 3

们在教授社区护理健康教育的理论与方法时，部分学生提一 出社区健康教育诊断的方法很难掌握。于是教师就建议在全班进行一次某社区健康问题评估及健康教育活动的比赛。 在确定反思的问题时需要考虑如下情况：先，提出的问首所题应该是目前学生正在学习中所遇到的技能问题。其次， 所提出的问题应该是学生在现有的知识经验基础上，过教师通

2以学习团队为单位。行动学习是以小组形式或团体 . 方式组织学习的。行动小组的学习过程，只是一个认知的不

过程，时还是一个情感交往与互动的过程。在实施过程中同将个人之间的学习竞争转化为小组之间的竞争，学生摆脱使

因个体竞争而产生的狭隘心理。有利于完善学生的人格和个性发展；利于培养学生的合作意识、有团队精神和沟通能 力。

指导或小组合作探究就可以解决的问题。否则，果学生提如 出的是超越自己知识水平和经验的问题，“动学习”在行中便 难以解决，会导致学生学习上的挫折感。还 2组建行动学习小组。教师应从培养学生的创新意识、 .

3以

团体决断为要求。行动学习法强调学习小组成员 .之间的相互合作和支持。行动学习小组的每个成员将专业技能训练中的问题带到小组里，其他成员的支持下解决这在 一

增强团队精神的角度来确定行动学习小组的成员。在此过 程中应注意两点：是学习小组成员不能搞自愿组合，通一要过小组学习改变学生不善于与异质者合作的心理。应把个 性差异较大的学生组合在一起，利于增强学生人际合作的有适应性。一般情况下学习行动小组以 57人为宜。二是一个 — 班的学生在学习能力、维水平、识结构、习意志等方面思知学

问题。通过小组成员共同“出问题一反思一总结一计划提

—

行动一发现新问题一再反思”有机循环，及在共同体的以

的支持下开放的学习态度，弥补了个体经验中思维定势的缺 陷，集体的智慧得到充分发挥，体的专业技能得到训练使个 和提升。 二、动学习法在社区护理实践教学中的应用行

有一定的差别。教师应按学生特长和技能上的差异进行搭配，小组成员之间有较好的学习互补关系。比如，生分使学