《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课。本次说课获一等奖,说课课件也上传了,大家可以找下。

《声音是怎样产生的》说课稿

进修附小 白

各位评委、各位老师，下午好！

我是来自进修附小的白 。今天我说课的题目是《声音是怎样产生的》，希望各位评委和老师能多给予指导，提出宝贵意见，谢谢！

下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标及重难点”“教学准备”“教法、学法”“教学过程”这六个方面进行说课。

一、教材分析：

《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，是在学生初步感知声音之后，引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象，从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并能通过借助其他物体来观察物体的振动，从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。本节课是本单元最重要的一节课，只有认识了声音是由物体产生的，才能继续研究声音高低、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能认识声音是以声波的方式传播的，了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。

二、学情分析：

在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力，并且懂团结、会协作。在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。

三、教学目标及重难点：

根据教材内容和学生的知识水平现状，基于学生可持续发展教学理念，我把本节课的教学目标分成了三个部分。

第一个目标：探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。

第二个目标：知识目标。感受到声音是由物体振动产生的。

第三个目标：情感目标。体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。 学生以以前的生活经验，是很容易理解“声音是由物体振动而产生的”的：大多数学生认为声音是通过敲打、碰撞、拍打 等产生的。本节课的教学需要设计几个循序渐进的活动来帮助学生理解。因此我认为本课的教学重点是理解声音是“由于物体振动而产生的”，难点是“理解声音的产生与物体振动的关系”。

实验往往是学生热衷的，并且能激发起他们学习的兴趣。重难点的突破关键就在两次实验探究上。用实验层层推进学生的思考，从关注动作的本身到关注发声物体的变化，从而构建起“声音是由振动产生的”这一科学概念。

四、教学准备:

教师准备：锣、音叉、装水的水槽

学生分小组准备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶

学生可以应用鼓、钢尺、皮筋、绿叶等这些实验材料，经历让物体发出声音、探究声音是怎样产生的、得出声音是由物体振动产生的结论这一科学探究活动，对学生主动探索新知、灵活掌握所学知识，启迪学生思维的广阔性，以及突破教学重难点都具有十分重要的作用