声音是怎样产生的教学设计
声音是怎样产生的
【教材分析】
《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）
《声音》单元第二课。
本课在本单元起承上启下的作用，
是基于前一课
《听听声音》
来探究声音是怎样
产生的，为后面《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。本课以
探究为核心，
让学生充分经历提出问题→建立假设→收集证据→交流汇报→获得
结论的探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从
而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
【学情分析】
在本课学习之前，
每个学生对声音有着不同的生活经验，
对声音有着最直观
的感受。
虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，
但这些熟悉的现象不一定会引
起学生的关注，
学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，
而这恰是科
学教学中最有价值的地方。
【教学目标】
科学概念：
声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。可借助其他物体观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
【教学重点】
通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
【教学难点】
能想办法验证“声音是由物体振动产生的”假设，想办法使物体的振动能够看见。
【教学准备】
每组学生：皮筋，塑料尺，音叉，装好水的水槽，实验记录单。 教师准备：皮筋，塑料尺，音叉，装好水的水槽，乒乓球。
