小学语文教学中的德育渗透之我见
小学语文教学中的德育渗透之我见
小学语文教学中的德育渗透之我见
龙王李小学 张凤敏
语文教学是德育工作的主渠道，我们要不失时机利用好这片沃土，充分挖掘其内在的育人因素，潜移默化地在教学中进行德育渗透，要把德育工作真正落到实处。小学语文教学中蕴含着丰富的育人典型，教师要充分挖掘教材，结合实际进行德育的渗透。
一 抓好教材中古诗教学的德育渗透
诗歌自古就是弘扬中华文化最形象的载体，更是千百年来塑造炎黄子孙人格气质最独特而有效的方式，所谓“不学诗，无以言。”从远古到明清，无论是庙堂高宇或是街头市井，人们无不是出口言诗，开口唱诗，是诗歌让我们的祖先秉承了天地间最灵动的智慧，诗歌让中华大地如此人杰地灵，而成为人类灿烂眩目的文明古国。事实上我们祖先的实践已经证明，诗歌是想象能力、创造能力、思想品质、道德情操、审美志趣等各种人们素养的综合体现。在大力倡导教育的今天，语文教学如果能较好的利用诗歌这股清泉去浇灌儿童的心智，一定可以绽放鲜艳的花朵。
随着素质教育的推行，训练语感，激发想象、积累词汇，陶冶心智，最直接的效果是培养孩子们的诗性，一颗有诗性的心灵比任何东西都珍贵，况且科学证明，3——12岁是记忆的黄金时期，错过了是一身的遗憾。背诵是配合想象画面、动作去理解，给孩子说历代诗人的故事与传奇，讲有关田园诗、山水诗、离别诗、爱国诗等方面的小知识有助于孩子们增强记忆、提高兴趣。利用诗的语言规范孩子们的行为习惯，是我们做班主任工作最有意义的探索，引导孩子珍惜时间，不畏艰难：有“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；教育自满的孩子可利用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”；“三八”节到了可教孩子背“慈母手中线”等。这些耳熟能详的诗句,不仅帮助孩子积累词句,又培养了孩子的自我教育能力，陶
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