蜜蜂引路教学设计

《蜜蜂引路》教学设计

教学要求：

1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。

教学重点、难点：

认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文，理解蜜蜂是如何给列宁引路的。 教学准备：课件、列宁的有关资料

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？

2、师板书：蜜蜂 指导书写生字“蜂”。

3、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 指导书写生字“引”） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。

4、学生齐读课题 。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？

2、反馈，检查生字词掌握情况。

3、简单说说课文写的是一件什么事。

三、细读课文，理解第一、二、四段内容

1.从图切入：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？

2.教学第4段：自由读第4段内容，注意他们此时的表情。

交流，关注：惊讶、笑着。引导识记“讶”。 什么情况下，你感到惊讶？

3.回读1、2段，认读词语：

养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。

（1）这篇课文一共有6个要求认的生字，有5个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？ 先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天

认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名）、附近（谁坐在你的附近？你家附近有哪些建筑？）

指名朗读第一自然段。

（2）看来列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。

比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习）

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 ．．

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 ．．

①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什么？

（3）指导朗读1、2自然段。

4、回读第4段。

难怪养蜂的人看见列宁——引导读出惊讶的语气。