皮亚杰儿童认知发展理论评述

——以感知运动阶段分析

【摘要】皮亚杰儿童认知发展理论以逻辑学、相对论和辩证法为基点，探索儿童认知的起源、建构及发展阶段等问题。本文重点以感知运动阶段的几个子阶段对皮亚杰理论进行评述，从而得到相应的教育启示以促进儿童的全面发展。

【关键词】感知运动阶段；认知结构；认知发展；动作；

皮亚杰是日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学、发生认识论的创始者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”。他的认知发展理论已经成为一个完整的心理学体系的核心，其理论所表现出的生命力深深影响着当代心理学的发展。现从皮亚杰的生平开始论述。

一、皮亚杰生平

皮亚杰的父亲是一位大学教授，主要研究中世纪的历史与文学，他十分重视皮亚杰的科学观念，更注重于培养皮亚杰对于事实的追求与爱好。皮亚杰的母亲则是以为虔诚的宗教徒，她坚持让皮亚杰接受严格的宗教训练，并且为皮亚杰选择了一位对哲学颇有研究的教父——科努特。这样的家庭背景，使得皮亚杰有机会去接触与思考有关哲学和科学的知识，进而发展出一套属于他自己独到的思想与见解。皮亚杰10岁（1907年）的时候，写了一篇关于白化症麻雀的文章。随后，皮亚杰发表了一系列和软体动物有关的论文，这些富有挑战性的文字，在欧洲动物学界其了很大的反应。1915年，皮亚杰获得纳沙泰尔大学生物学学士学位，之后三年，他还攻读了哲学、科学的课程。1918年，当时年仅22岁的皮亚杰，即以一篇关于研究软梯动物的论文，获得了纳沙泰尔大学自然科学博士的学位。在这段时间内，皮亚杰思想上的主要发展在于哲学观念的逐渐成形。1919年，皮亚杰到巴黎求学，这段期间促使皮亚杰真正的进入了心理学的领域。他在巴黎大学研修心理病理学及科学哲学，并且在1921年担任西蒙的助手，在比纳实验室内工作，并且负责将英国心理学家伯特的“推理测验”标准化。他不仅注意了儿童答案中的“是”与“非”，而且认真探索儿童答案中的有关“怎么样”和“为什么”的问题。他发现了两个重要的事实：（1）同龄儿童的大致按中存在相似的错误；（2）错误随年龄的增长而变化，这种变化是有规律可循的。皮亚杰感到，这里面一定蕴含着一个属于认识论范畴的问题，于是促成了儿童心理学的研究。

皮亚杰生平的经历使他在生物学、哲学及心理学方面都有很深的造诣，他的理论博大精深、体系严谨，从而历经时代变迁依然能够显示出勃勃生机，本文所阐述的每一个皮亚杰理论处处都体现出他对学科的熟练的驾驭，闪耀着跨学科研究的广博性和透彻性。

二、皮亚杰理论简述

（一）皮亚杰认知发展理论的三个支点：

第一，逻辑学。逻辑学是皮亚杰整个认识结构构建的基础和形式。逻辑学是联络各种不同学科的一种“基因型”。在皮亚杰发生认识论中逻辑学起着中心作用。逻辑是建立任何认识论的基础。

第二，相对论。相对论是皮亚杰认识产生源泉的理论基础，即主体对课题的相互作用构成人的认识活动。

第三，辩证法。辩证法是皮亚杰理论的方法论，即认识活动是通过平衡化使主体与环境持续互动的过程实现的，是动态的发展。

（二）认知发展理论的重要概念

1.认知结构的基础——图式。它是认知结构的起点和核心，有了图式主体才