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商丘师范学院学报

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1大力宣传和弘扬“种精神”在党的十四大报告中.动，把这种形式作为道德建设工作的重要载体常抓不懈。 .五。 并 江泽民同志突出强调了新时期如何发挥共产党员的模范作用社区、镇、业、校等都要开展丰富多彩的精神文明建设村企学

问题。认为在新的历史时期，共产党员的模范作用应该有 活动，时，开展军民共建、民共建文明单位等群众性活对同要警新的要求。要使党员成为坚决贯彻执行党的基本路线，身动。献 改革开放和现代化事业，心诚意为人民谋利益，领群众为诚带 2充分发挥电子新闻媒体和文化在道德建设工作中的 .

经济发展和社会进步做出实绩的先进分子。为此 .号召在功能。新闻媒体如党报、刊、家通讯社和电台、视台等他党国电 全党大力提倡“种精神”即：放思想、革创新的精神； 是党、府和人民的喉舌，着引导舆论的作用。正确引导舆五，解改尊政起重科学、抓实干的精神；全大局、结协作的精神；虚谨论，党的宣传思想战线非常重要的工作。是党和国家的前真顾团谦是

慎、尚先进的精神；苦奋斗、私奉献的精神。用这些精 途和命运所系的工作。此外，化工作在社会主义精神文明崇艰无文 神武装全党同志和全国各族人民。之成为大家的自觉追求。建设中也肩负着很重要的任务和崇高的职责，化工作要促 使 文

成为抓住机遇、加快发展，现社会主义现代化现中华民使人们振奋精神，舞斗志，养和陶冶人们的高尚情操，实实鼓培同 族伟大复兴的强大精神动力。 思想是我们党的立党之本、政之基、量之源，我们在新执力是时也要给人们在工作之余带来欢乐。因此要发挥好新闻媒体 3运用电子传媒积极发现和宣传各行各业涌现出的先 .

2学习和贯彻“个代表”重要思想。“个代表” .三的三的和文化在思想道德建设中的作用和功能。 世纪全面推进党的建设，断推

进理论创新、度创新和科技进典型，挥示范带动作用。榜样的力量是无穷的，现和宣不制发发是创新，断取得建设有中国特色社会主义事业新胜利的根本传我们身边涌现出来的典型人物，思想道德建设的一个好 不

保证。学习、传和贯彻“个代表”重要思想，当前和今方法。广大干部和群众要学习雷锋、裕禄、素云、繁森、宣三的是焦韩孔 后一个时期党的建设和思想政治工作的首要任务。全党同志徐虎、素丽、国安等先进模范人物。习他们崇高的思想李李学 一

定要把全面落实“个代表”要求 .一于党的建设的各品德和无私奉献精神，党的优良传统和中华民族的传统美 三的统把 4要利用电子网络技术把思想道德建设工作的任务落 .实到基层。公民道德建设工作重在落实，从基层做起，市要城

个方面，一于党领导人民进行改革开放和社会主义现代化德发扬光大。统 建设的全过程。 三、用互联网技术，建新载体，强实效性利构增

农企学一网络时代给传统的社会主义道德教育带来了新的挑战。街道、村、业、校等都要从基础工作做起，步一个脚 为此，在继承和发扬社会主义道德建设好的传统和经验的印、 L L实做出成效。要 8S实 基础上，真研究新时期道德建设工作的特点和规律，胆地认大总之，们必须根据网络时代新形势和新任务的要求， 我在在新的实践中探索新的途径、法、段。累新经验，别要 公民道德建设实践中自觉把握以上三个特性，断研究新情 方手积特不积极探索在社会主义市场经济条件下搞好思想道德建设工作况，决新问题，结新经验，造新办法，有如此，能不 解总创惟才的新思路、办法。为此要做到：新 断提高公民道德建设的水平，能进一步团结和动员全党全 才 1利用互联网技术，极开展群众性精神文明创建活国人民的力量 .实现新时期的宏伟目标而奋斗。 .积为

皮亚杰认知发展阶段理论浅析 翟慕华 (丘师范学院教育教

研室，南商丘 4 60 )商河 7 0 0

9 3年 O L的语言思维 ) 1 5童到 9 9年 O L 皮亚杰毕生从事儿童认知发展的研究，展阶段在皮亚段概念作为组织他 1 2发杰的学说中占有重要地位，际上已成为其完整的心理学体童逻辑的早期发展 )整 3实整 6年间发现的框架。并从事阶段这 系的核心。这一理论对当代发展心理学有很大影响，此， 因探讨这一问题有着理论的和实践的意义。 一一

概念研究长达将近 5 0年之久。 ( )段的特点二阶

、

阶段理论的分析

皮亚杰使用阶段这概念是有其特定含义的。他在 15 95年的论文中提出阶段具有五个特点， 1 6在 9 6年的 O L心理 童

( )段的提出一阶

和 9 7年的‘物学与知识 )概括为三个条件，须符生中必皮亚杰早在 13 9 6年的‘力的起源 ) 1 3智、 9 7年的< L现学 ) 1 6 J童不常 实的构成 )本书中，用了一系列的阶段形式来表达他所观合以下三个条件才能称为阶段。第一，变的，恒的顺序。两就 不不 察到的全部材料。在 1 5 9 5年春召开的以核心发展阶段为主阶段出现的先后次序固定不变，能跳越，会颠倒。第二，

题的学术讨论会上。在<童和青年的发展阶段 )论文中每一阶段有其独特的认知结构。每一阶段有其相对稳定的认他儿的 能 概述了其阶段论的观点。他认为，实有一种正常的发展进知结构决定着儿童的行为，说明该阶段的主要行为模式。确整每程，种人人遵循的发展顺序，段的想法是真实的。他用阶第三，体结构。认知结构的发展是一个连续构造的过程， 一阶