探索尺子的音高变化

科学概念：

尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：

养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

【教学重点】认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化

【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化的规律

【教学准备】

分组材料：一把钢尺或塑料尺、一本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格

【教学过程】

课前的话:孩子们,我是第一次在你们班上上课,你们小班化的教育\教学管理给我留下了深刻的印象,今天,陈老师很想看看你们在课堂的上的风采,孩子们有没有信心把最美的一面展现给大家?

一、引入

1）孩子们，让我们一起来看一段录象，老师有一个要求，一定要仔细地看，认真地听，看完以后，告诉老师，你听到了什么，看到了什么，想到了什么？我们比一比谁观察的最仔细？（指名汇报)

2、孩子们回忆一下,在前面我们也用尺子做过一个实验,研究尺子振幅大小与声音强弱的关系,指名说说尺子振幅大小与声音强弱之间有什么关系?

3、在前面的实验中，我们尺子伸出桌面的长度有没有变化？（没有）如果我们改变尺子伸出桌面的长度，那么尺子振动产生的声音的高低也就是音高会不会发生变化了？（会）尺子振动的快慢有没有变化呢？（有）

3、我们改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动发出的声音的高度是怎样变化的？尺子振动的快慢又是怎样变化的？

3、今天我们就一起来“探索尺子的音高变化”（板书课题）

二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

1、预测

（1）孩子们，请你们看大屏幕上的表一：“振动尺子——我能听到和看到的”

（2）介绍表一：

左边是尺子伸出桌面的长度，这里老师做了统一要求，分别为10厘米、12厘米、15厘米、18厘米。

“我想到的”这部分内容是我们在做实验之前预测的结果，还要说说你预测的理由。 “我听到的”和“我看到的”这部分内容就是我们在做实验时，要及时填写的实验结果。 最后这个“音高的变化顺序”就是我们根据我们实验结果所得出的结论。

2、好，我们先一起来猜一猜，尺子伸出桌面的长度发生变化时，尺子振动产生的声音的音高是怎样变化的？尺子振动的快慢又是怎样变化的？在描述声音高低的时候，我们有时会用声音很大，很小等词语，今天陈老师要求你们用“高、较高、低、较底”描述，尺子振动