《声音的产生》说课稿

会宁县枝阳中学 贾宏芳

尊敬的各位评委,你们好。我今天说的是《九年义务教育课程标准实验教材》八年级物理上册，第四章“声现象”中的第一节“声音的产生”。我的教学理念是：注重科学探究和学生的发展，培养学生乐于探索科学的精神，培养自主学习与交流合作学习的能力。基于以上理念，我从教材分析、教法学法设计、教学过程设计三个方面谈一谈自己对本节课的构思。 【教材分析】

一、本课题的地位和作用

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本课题研究的是声音的产生，只有了解声音的产生的原理，才能从本质上理解对声音的控制与应用。所以本课题是进一步学习本章后续内容的前提，这个前提的掌握与否是本章学习的关键，是实现本章教学目标的基础。

二、本节教学的三维目标 知识与能力

1．通过观察和实验初步认识声音产生的条件. 2．知道声音是由物体的振动产生的. 过程与方法

1. 通过观察物体发声与不发声时的差异,能总结发声物体的共同特征,培养对比观察能力.

2.通过观察分析,一切发声的物体都在振动, 振动停止发声停止,能概括出＂声音是由物体的振动而产生的＂. 情感、态度价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，让学生体验物理就在身边，培养他们喜爱物理知识、热爱自然的情感。

三、本节教学重难点

教学重点：物体发声是由振动引起的

教学难点：培养学生的观察、实验、概括的能力.

教学突破：本节教学的重心应放在培养学生观察、实验、概括的能力上,因此,教

师引导学生通过大量的实验,分析实验现象，透过现象看本质,归纳声音产生的原因.

【教法学法设计】

声音的产生是本节教学的中心环节，本节课我采用质疑引导法、实验探究法、自学讨论法相结合的教学方法，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。在学法上，注重对物理现象的观察与思考，注重合作与交流。 【课时安排】 1课时