小学语文教学案例分析
案例分析：
小学语文教学案例分析
工农中心校 李国华
（2013-2014）下 即“听”、“读”是为了“说”和“写”服务的，而“说”和“写”又是学生“悟”的表达，也就是说“悟”架起了“听”、“读”和“说”、“写”之间的一座桥梁。不必单单为此在执教《月光曲》的时候，为了在课堂上完整地模拟一个阅读分析的过程，我采取了以默读为主，先让学生整体感知，再细部探究，再回归整体的大胆尝试。现回顾教学过程如下：
（一）回读探究
《月光曲》是怎样创作出来的：
（1）贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声？自读感悟，讨论合作交流。
原因一：触景生情。
原因二：出于对穷兄妹俩的同情和关爱。
原因三：盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。
〖自新课改以来，“自主合作”这种学习方式是提得最响的，也是我们在课堂上最经常见到的，但是在实践中，合作交流体现得很充分，而自主学习的时间往往被挤占被忽略，这对培养学生的自主感悟能力是极大的不利，在课堂上必须充分保证学生自读自悟的时间。在学生充分自学、感悟的基础上，全班交流，碰撞思维，统一认识，让学生在读文后的一些疑问消解在无形之中。〗
原因一：触景生情。
师：在这条原因上，我们分析的重点应是什么？
生:景。
师：课文中具体的描写是什么？默读课文，迅速找出来。 指名读。
“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”
这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。正是这样的月夜给了贝多芬创作的激情和灵感。同学们分析得很好！我们继续！ 原因二：出于对穷兄妹俩的同情。
师：在这一点中你觉得那个词语是关键词？
生：同情！
