论音乐教育与学生心理健康的发展

论音乐教育与学生心理健康的发展 新疆巴音郭楞梨香中学 李泽青 摘要：音乐是是人类进行思想和情感表现与交流的重要途径，不仅具有陶冶情操、开发智力、促进个性发展等功能，而且对培养学生健康的心理有着积极的意义。音乐教育作为学校素质教育的组成部分，成为对中小学生实施心理辅导的先锋者。在通过各种

音乐艺术形象来启迪智慧、陶冶情操、培养活泼乐观的情绪，促进学生智能、情感和意向的和谐发展等方面，具有其他学科所不能替代的特殊的作用。 关键词：音乐教育学生心理健康 音乐是人类最古老而最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类进行思想和也情感表现与交流的重要途径，仅具有陶冶不迎合了健康心理培养的需要，为对中小学成 歌表演等，启发学生学会如何与同学合作，

生实施心理辅导的先锋者。在通过各种音乐 艺术形象来启迪智慧、陶冶情操、养活泼 培乐观的情绪，进学生智能，感和意向的促情和谐发展等方面，有其他学科所不能替代具的特殊的作用。 在 E常教学活动中，力创设和谐、 1努平等的课堂氛围，发学生的兴趣，他们能激使从思想情感和行为上真正融入课堂教学中，

克服困难和挫折。引导小学生表演《纸船 小的梦》,让学生感受和表现音乐的律动美， 创造出宁静和谐的意境美，心灵得到净化； 组织学生做接力游戏，仅在游戏中掌握 r不

情操、开发智力、促进个性发展等功能，而 且对培养学生健康的心理有着积极的意义。 那么，么是健康的心理呢？它是指个什体能够适应发展着的环境，有完善的个性具特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于

节奏，且在相互协作的过程中，养集体而培 荣誉感和沟通能力。

另外，音乐课外活动中通过接触各种在

积极状态，并能保持正常的调控能力。在生 活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自 己，正确对待外界影响，心理保持平衡协 使调。麦灵格尔也认为：“理健康是指人们心对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率

,不仅是要能 也 有满足之感，是能愉快地接受生活的规范或

社会现实事物，从而获得丰富的知识，大扩 知识领域、阔视野，养感受美、赏美、开培鉴

做到形式活、兴趣浓、创新多，从而减轻他 们过重的心理负荷，轻松、快的气氛中在愉 学习，在自由，宽松的环境中求知。

创造美的能力，促进身心健康发展。通过有 目标、有计划、组织地组织和开展音乐课有

例如通过欣赏大量国内外的优秀作品， 指导学生感受乐曲的内涵，随乐曲的意境 并调节身心。如走进新时代》会让学生懂得 珍惜今天的幸福生活，未来充满热情和希对

外活动，响其身心健康成长。如在排练合影唱的过程中增强学生的集体主义观念和协 作能力；通过独唱发挥学生的个性、特长，

而是需要三者具备。理健康的人应能保持心平静的情绪，锐的智能，适于社会环境的敏行为和愉快的气质”。而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育也是实施素质教育的重要内容。小学中生正处在身心发展的重要时期，着生理心随理的发育和发展、会阅历的扩展及思维方社 式的变化，别是面对社会竞争的压力，他特

培养对音乐的感知力、现力和创造力及活表

望；《我们荡起双桨会让学生的心灵得让 到洗涤，感受幸福美好的生活；孤独的牧

泼、乐观、自信的情绪，消除自卑、孤僻等 心理。

羊人》使学生的内心深处对真、善、美有非常深刻和永久的体会；凯利金的萨克斯曲《回家、贝多芬的月光奏鸣》、舒伯特的《夜曲、门德尔松的《之歌、格什文小春 的蓝色狂想曲》等意境深远，能让人变得

不仅如此，我国医学史上很早就注意在

到了五音与人体的关系。医学运用阴阳五中行学说把五音 (、商、角、徵、羽 )与人宫

体五脏 (、肺、肝、心、肾)的五志 ( 脾恩、 忧、怒、喜、恐 )有机地结合起来。《匮金真言论篇》就说明了五音与五行说的关系。 即宫属土，通于脾；商属金，通于肺；角属木，通于肝；徵属火，通

于心；羽属水，通

们在学习、生活、人际交往、升学就业和自 我意识等方面，遇到各种各样的心理困惑会 或问题。另外，随着社会的发展变化，们人

心情畅然兴奋，且充满自信；《山鸟语》空 会唤起他们对生活，大自然的无限热爱之对 情。

在学习、活、人际交往和自我意识等方面生 难免会出现这样那样的问题，而也影响孩从

又如在唱歌教学中，《唱祖国》我歌、《们的田野 可以激发孩子们的爱国主义精等神，养高尚的道德情操，培陶冶美好的心灵。 《谊地久天长》哦，苏珊娜》会使学生友、《

于肾。每种声音都象征着五脏的一定特性。 这种结合五音通五行，对五脏起不同的影

子心理的健康发展。音乐作为学校教育的而重要组成部分，目的在于通过学习，学其让生从中获得美感，审美过程中获得智慧，在 通过感受作品深刻的思想内涵，立一种健建康的生活态度和向上的思想情操。

响，实上指出了音乐与身心健康的密切相事 关。

产生对友谊的珍惜与渴望；当唱起《中华人民共和国国歌》和祖国颂》等歌曲时，孩

巴德温曾说过，“音乐欣赏所带来的快乐、高品位和文化，会在学校的日子过去很 久以后，个人和社会生活中发挥作用。因在”

子们对祖国的、比热爱之情会油然而无 生……

音乐教育作为学校素质教育的组成部 分，论是从狭义的生理和心理，还是广义无

此，通过音乐教育的途径，整和理顺学生调正确的人生观和价值观，分利用音乐课的充

同时，通过形式多样、动活泼的音乐生游戏增强学生的集体意识，进身心健康发促展。音乐教学中，过各类游戏或集体舞、在通

的道德、智力、身体 审美、劳动技能等方

独特影响对学生进行心理健康教育是很有 必要的。

面，都发挥着重要的作用，其学科特点恰好

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