德育课程的历史变迁 - 社科网

改革开放以来我国小学德育课程的历史变迁

胡金木

（南京师范大学教育科学学院，江苏南京，210097）

摘要：改革开放以来，我国小学德育课程在价值导向、课程类型、素材选取、语言方式等四方面都发生了一系列的变化。在课程的价值导向上，逐渐摆脱泛政治化，从关注个体政治品质到引导儿童过有道德的生活；在课程类型上，回归生活，从知识化的学科课程到关注情感体验的综合活动课；在课程素材选取上，审视英雄化的教育题材，从“高大全”的英雄事迹到“我们自己”的生活事件；在教科书呈现的语言上，摒弃成人化的表述方式，尊重儿童的话语方式。

关键词：德育课程；历史变迁

改革开放以来，我国小学德育课程发生了巨大的变化，相继制定、颁布了一系列教学大纲（课程标准），人民教育出版社以及其它各类出版社先后编写、出版了几十套教科书，小学德育工作不断走上新的台阶，逐渐摆脱泛政治化、知识化、英雄化以及成人化的巢臼，步入规范化、科学化、生活化的发展轨道。本文将从德育课程的价值导向、课程类型、素材选取、语言方式等四方面进行分析。

一、价值导向：从个体政治化到引导儿童过有道德的生活

建国以来，特别是文革期间，道德教育一直被政治运动所左右，一度“窄化”或“异化”为政治教育，以政治教育代替道德教育，陷入政治化的情结中难以自拔，“道德教育完全政治化的倾向”很严重[1]，个体的政治品质优先于甚至等同于道德品质。改革开放以来，随着人们思想观念的不断解放，对道德教育认识的不断深入，德育课程在价值导向上，从关注个体的政治生活到关注社会生活，从提高学生的政治觉悟与素养到养成良好的社会品质，引导学生过有道德的生活。

小学德育课程的名称经历了从《政治课》到《思想品德》再到《品德与生活（社会）》的变化，从课程名称的演变中可以看出，道德教育开始从泛政治化中走出，课程本身的政治色彩逐渐淡化。下文就依照德育课程名称变化的三个阶段进行分析：

（一）政治课阶段（1978年—1981年）：拨乱反正，重开《政治课》，全面恢复党的优良德育传统，加强思想政治教育，培养具有共产主义品质、有社会主义觉悟的接班人。

1978年，教育部颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，规定在小学四、五年级开设政治课。课程的具体任务是对学生“进行马列主义、毛泽东思想基本观点的教育，小学四五年级主要进行初步的共产主义思想教育和必要的政治常识教育。”[2]人民教育出版社并于当年编写出版了供小学四、五年级使用的全国通用小学政治课教科书（共四册）

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