语文课堂教学是一门科学、一门艺术,又是一项创造性的艰苦劳动。尤其是小学语文课堂教学,更是一项较为复杂的系统工程。要上好小学语文阅读课,就必须设计好课堂教学。笔者认为,小学语文课堂教学设计应在以下几个方面努力：

新课宣设升室 -教学设

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小学：文-读教学。稚、我见语 -阅设之 ◇湖南麻阳苗族自治县吕家坪小学张耕

语文课堂教学是一门科学、一门艺术。又是一项创造性的艰苦劳动。尤其是小学语文课堂教学，更是一项较为复杂的系统工程。要上好小学语文阅读课，就必须 设计好课堂教学。笔者认为，小学语文课堂教学设计应 在以下几个方面努力：

选择什么教学思路，这要视教材的特点而设计。经常变换教学思路。就能避免学生思维定势，激发学生听课兴 趣 .充分调动学生听课的积极性。落实教学内容，完成教学任务。

3设计好教法与学法。教学方法是实现教学目的， . 完成教学任务的手段。教学得法，能使学生以“爱学乐 学”作舟。达到“学会会学”的彼岸。可见，设计好教法是使学生获得知识 .形成能力恰到好处的有效途径。

1计好训练点。小学语文阅读教学担负着对学生 .设 进行语文知识训练 (音、字、词、句、段、篇 )培拼，

养语文能力 (、说、读、写能力 )实行思想政治教听， 育和道德品质教育，发展智力因素 (包括锻炼观察、思

教学方法很多，有直观法、谈话法、讲读法、读书法 等。随着教学改革的不断深入，新的教学方法也应运而生，如读写结合法、情景教学法等，教法的选用要因人而异、因文而异，突出特点，体现风格，方能优化课堂教学效果。 “教是为了不须教”。遵循叶老这一教学思想，小学语文课堂教学不仅予学生知识，更重要的是予学生学习 方法。因此。每一节课都必须在设计好教法的同时设计好学法的指导。

维、想象、记忆等能力 )和非智力因素 (成良好的意养志和学习习惯 )这四个方面的任务。可见，小学语文课 堂教学内容之丰富，涉及面之广泛。然而，一堂课只有 4 0分钟。课堂训练既照顾不了方方面面，也不必面面俱

到。若贪多求全，就会造成训练力度不够，课堂教学效

果势必投入大，效益低。因此，语文课堂教学应选择少 而精的训练点 (学内容 )教，加强训练，做到训练一点、 掌握一点、巩固一点。怎样才能选好训练

点呢？一是钻

研教材 .了解课文的重点、难点、知识点、能力点、教

学法指导不妨这样来设计：(引导学生从教法中悟出学法。教师是依照一定的方法来指导学生学习的，教 学到了一个段落，老师要注意启发学生反顾教学过程，

育点等。二是要研究学生，掌握学生的接受能力、生活实际和薄弱环节。然后，根据教材的要求和学生的实 际 .有的放矢地确定训练点，在课堂教学中着重把力使 在点子上，强化训练。这样因文施教、因材施教针对性 强 .效果好。

努力帮助学生了解老师的教法，使学生从教法中悟出学法，实现教法与学法互通。(引导学生在用法中提高自 学能力。学生掌握了学法以后，老师要善于实现学法迁移，放手让学生运用学法自求得之。其间，老师只在学

2设计好教学思路。教学思路也叫教学过程或教学 .

步骤。小学语文课堂教学思路的设计要做到清晰、有条理，又要因文而异。所谓有条理，就是科学地安排先教 什么、后教什么，教路清晰、条理性强，课堂程序才不紊乱，学生才能“遵路识斯真”,对学习的内容获得系 统性的认识。

法的疑难之处作提示、点拨 .让学生自行矫正，不断完善学法。因此。持之以恒，以教法带学法，实现学法与 教法同步。知能并举，才能有效地培养学生“自能读 书，不待老师讲”的能力。 4设计好板书。板书是一种重要的教学辅助手段。 . 好的板书能使人对课文思想内容、教学重难点、教学思路等一目了然，便于学生学习记忆，提高学习效果。因 而，要充分发挥板书的作用，提高课堂教学的效果，就

所谓因文而异 .就是要不拘一格，随文应变。若教

学思路墨守陈规，千篇一律，一回生二回熟，久而久之。学生就抄了教师的教路。教师未教，学生先知，引

不起学生听课的兴趣，听课精力就不集中。老师的良苦

必须注意板书的方式、方法的设计。一股来说，常用的 板书形式有提纲式、图示式、结构式、对比式、表格式

用心就会事倍功半。因此，灵活地设计好教学思路是增 强课堂双边活动的关键。一般常见的教学思路有顺式、

逆式、跳跃式。顺式是按课文内容的顺序教学的方式；

等。选择什么样的板书形式，必须根据教学目的而决定 .若为了让学生掌握课文的写作方法，为作文服务， 可采用结构式。 ●

逆式是按课文内容的顺序逆向教学的方式：跳跃式是从 课文中抽出某一内容先教。后教其他内容的方式。至于

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