第4期 常州轻工职业技术学院学报

2010年12月 Changzhou Institute of Light Industry Technology

高职院校学生干部中的“囚徒困境”及队伍建设

之策略

——以常州轻工职业技术学院为例

戎晓云

（江苏常州轻工职业技术学院 江苏常州 213164）

〔摘 要〕文章试图从社会心理学分析我院学生干部的思想动态和行为选择，并试图寻求解决学生干部群体中存在的一些问题，探寻学生干部思想政治教育的新思路、新途径，不断提高学生干部思想政治教育的针对性、实效性。　

〔关键词〕学生干部 群体 囚徒困境 克服　

“囚徒困境”是1950年由社会心理学家梅里尔·M·弗勒德与经济学家梅尔文·德雷希尔提出来的。它的基本内容是这样的：有两个嫌疑犯作案后被警察抓住，分别关在不同的屋子里被审讯，他们被告知：①如果两个人都坦白，各判刑5年；②如果两个人都抵赖，各判刑1年；③如果其中一个人坦白，另一个人抵赖，则坦白者被释放，而抵赖者要被判刑10年。

在一般情况下，每个囚徒的理性选择会出现以下两种可能情形，以A为例。第一种可能的情形是：B坦白，这时A坦白要入狱5年；A不坦白则更糟，要入狱10年。两相比较，则A应采取坦白策略对付B的坦白策略。第二种可能的情形是：B不坦白，这时A也不坦白，则A入狱1

戎晓云（1979-），女，苏州大学毕业，讲师。

年；若A坦白，则可以获自由。两相比较，A应以坦白策略对付B的不坦白策略。因此，无论B的策略如何，A采取坦白策略都是最优的，B经过同样的推理也会采取同样的策略。这样两个囚徒经精心推理后均采取了坦白的策略，结果两个人都被判刑5年，这里显然存在着个人理性与集体理性的矛盾。因为若两个人都抵赖，两人都只判1年徒刑，显然比两人都坦白而被判刑5年更好，但这种结果是很难出现的，原因是它不满足个人理性的要求。“囚徒困境”向我们揭示了由于双方均选择对自己收益最大、风险最小的策略而导致的对双方都不利的结局。

我院在校学生超过6000人，在校班级在150左右，每班主要学生干部5个左右，每系团学干

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