高效课堂小组建设的一些感悟
对抗；设置小组对抗，小组之间也形成学习竞争。这样在学习上既能相互帮助，同时又可以相互竞争，共同学习，共同成长，整体进步和提升。这是对高效课堂学习小组的初步建设。
在我本学科教学中，我又根据小组学习的特点，在所教学班组建有学科特点的小组。以学科班长为带头人，每组选1-2名本学科优秀学生组成学习小组，负责日常学习中的组织、协调、辅导工作，主要负责指导组内同学进行本学科的学习，对本组存在的问题进行解决，解决不了的由学习小组商讨解决；每小组推选一位统计员，主要统计本组在自主学习和问题探究中存在的问题，并汇总反馈到学科班长处，由学科班长通过学习小组讨论后分配给各小组，作为本节课中的展示内容；每小组推选一名学生担任检查员，检查本组的自主学习情况和本组问题探讨的情况，并记录汇总通报和表扬。通过这样三个层次的的分工，小组内学习的过程中既可以相互监督，又可以相互合作，相互促进，形成小组学习习惯。
在小组学习的过程中，能组内解决的问题组内就解决，组内解决不了的在学习小组解决，学习小组解决不了的，课堂上作为探究内容，在老师的提示和指导下大家共同探究解决。这样学习的过程中，大家既能体会到探究知识过程中的乐趣，同时也能通过探究的过程，体会合作学习的优点，感悟团队合作的力量。真正让学习高效起来，让课堂学习成为学生的主阵地，让课堂变成学生生命的狂欢，生命的释放，体会学习带来的快乐。
小组学习还需要相应的评价和激励。在小组学习和课堂展示的过程中，我一般会要求B层或者C层、D层的学生承担课堂展示，这样既能让这部分学生在展示的过程中感悟知识获取的过程，也能加深对知识的理解，大部分学生能从展示的过程中找到自己想要的答案，同时，不懂的问题也可以在相互交流和探讨的过
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