高中政治课四合一教学法初探
高中政治课四合一教学法初探
作者：李红英
来源：《卷宗》2013年第01期
摘 要：通过在高中政治课堂综合运用案例、学思结合、发散思维、原生态等四合一教学法，提高学生思维的广阔性，探索政治课教学新途径。
关键词：高中政治；四合一教学法；拓展学生思维
高中政治教育一直存在教学法比较单一、就事论事、缺乏趣味性等老问题。长此以往，教师上课提不起精神，也无法激发学生的学习兴趣。
四合一教学法，就是在课堂上把案例教学1、学思结合2、发散思维3、原生态教学4等融为一体的教学法。
本文拟以小悦悦事件5为例，说明如何在高中政治课堂上综合运用“学思结合、发散思维、案例和原生态”等教学方法，培养学生针对具体事件灵活运用政治课所学知识的分析能力，拓展思维空间，掌握流畅、变通、独特的思维方式。
一、四合一教学法促进学生思维的流畅
思维的流畅性是指在短时间内表达不同观点和设想的数量。教师在引导学生学习和思考时，可从多个角度切入，使学生充分理解小悦悦事件的责任问题。1）监护责任。作为监护人的悦悦父母没有尽到监管责任，一个毫无安全意识的2岁小孩独自在道路上行走，且不说有被车撞的可能，就是被人贩子抱走的可能性都很大。2）社区管理责任：广佛五金城管理秩序混乱，道路狭窄、货物乱堆乱放、车辆出入缺乏有效管理。3）司机责任：第一辆车撞人前突然加速，说明司机当时没看到小悦悦。撞人瞬间，司机觉察车子撞到了什么，完全应当下车察看。第二辆车碾过已受伤的小悦悦，司机更不应没有反应，因为孩子不可能没有哭喊声。4）路人责任：18位路人的行为值得我们反思。他们为何会如此冷漠无情？
在充分理解小悦悦事件的责任问题的基础上，进而引导学生讨论更深层次问题。1）急救知识。国人普遍缺乏急救知识，遇到突发情况，往往不知如何应对。除了打求救电话，更多的是要及时施救。2）社会问题。如今，助人为乐、见义勇为的风气如秋风扫落叶，做好事反而会面临各种无法预知风险。3）社会管理机制问题。相关制度不完善，甚至出现撞伤不如撞死的观念。4）法律问题。有人建议国家为见义勇为立法，还有人提议为“见死不救”出台相关法律。以上种种问题，均需要教师在学习过程中引导学生加以讨论和思考，理清小悦悦事件的责任，培养学生快速表达更多观点和探究更多责任的能力，使学生思维灵敏、思路通畅、丰富联想，从而迅速掌握具体事件所涉及的相关法律概念和原理。
