高中物理课堂教学设计中的问题及对策

【摘要】本文论述了新课程背景下高中物理课堂教学设计中存在的问题，并提出解决问题的对策，以提高课堂教学设计水平，达到课堂教学的最优化。

【关键词】新课程物理教学设计问题对策

【中图分类号】g633.7 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0171-01

课堂教学是教师实施教学过程和提高教学质量的主阵地，而高效的课堂教学则取决于教学设计的优劣，只有优秀的教学设计才能使课堂教学过程中教与学达到最优化。本文就新课程背景下高中物理课堂教学设计中存在的问题及对策做如下探讨：

一、问题情境设计中的问题

问题情境设计中主要问题有：只图调动课堂气氛，问题情境设计过于花哨，与学习内容缺乏实质性联系；问题情境与学生已有知识脱节，不利于学生在已有知识上进行拓展深化；情境虚拟化，缺乏真实感，不能诱发学生充分的思维投入；情境内容过于生活化、呈现形式程序化，冲淡了情境所蕴涵的科学思想；问题情境过简，一直用“是不是”“对不对”来引导教学进程，使课堂的信息量小，学生的思维强度弱，或者过难，降低学生学习兴趣，学生不愿思考，等等。

有效的问题情境，能够激发学生强烈的好奇心和求知欲，使学生带着问题学习。引导学生的认知冲突和学习兴趣，内化出主动思考