高效课堂

朱顶小学高效课堂建设现状分析及对策

一、情况分析

经过一年多的积极学习与实践，绝大多数老师对“三为主”高效课堂教学新模式，已经基本认同。其理念的先进性、导学案的实用性，小组合作学习形式的新颖性和课堂评价的激励作用，渐渐被老师们所接受并采用，普遍认为，高效课堂新模式将成为未来教学的改进方向，它可以有效地激发学生的学习热情和潜能，成为学习的主人，最终成为具有较强“学力”和能力的人。但在具体课堂教学中，任课教师也遇到了很多困惑与困难。

在我校举行的高效课堂研讨会上，英语组老师认为，这种教学模式打破了以往沉闷的课堂气氛，老师们既省力、又省心。但由于英语教学教学任务重，有太多的生词和句式要讲解，如果按照这种模式上课，学生交流显得生涩卡壳，知识点难以突破，还会出现完不成教学任务的现象。

数学组老师们认为，在使用这种模式时，基本的概念、基础的题目，可以放手让学生们去自学、对学、群学，但重点、难点和关键点还需要老师去指点、去引领，老师就必须讲得多一点、透一点。

出于可以较易克服生字词对知识输入的影响和抽象概念较少的原因，语文学科全部采用了这种课堂教学模式，老师们普遍认为，通过自学、交流、展示等环节的融合，培养了学生们的倾听、辨析、叙述、综合等各方面的表达能力，效果较好。 老师们在使用导学案的过程中发现，全县统一编写的导学案内容达标检测题目的设置难度较大，导学案的编写可以再简单些，这将会激发学生们发现问题、思考问题、解决问题的信心。教学中，老师们还发现，同学们在展示时会做，但不会表达，课堂的氛围也不容易构建。

讨论过程中，各教研组都反映，学生之间相互抄袭导学案的现象普遍存在；在同一个班中，部分老师采用高效课堂的模式上课，也有仍采用较传统的讲授式教学方式，不同的老师采用不同的模式，由于学生们逐渐具有了表达的欲望，使用讲授式教学的教师觉得，班级比以前更乱了、纪律更差了。 总之，我校的高效课堂存在着以下现状：

1、老师们基本已认同了这一模式，爱琢磨、爱研究的老师，进步得就快一点、取得的成绩就好一些。少部分老师怕动脑筋、怕下功夫，在新生事物面前有畏难情绪，对这一模式浅尝辄止，研究得比较肤浅，碰到一些难题与阻力就退缩不前。 2、全校还没有形成浓厚的教改氛围，传统模式课堂与新模式课堂在我校的教学中还在并存博弈。

3、在“三为主”高效课堂的技术层面上，教师怎样使用诱导性课堂用语、如何有效使用导学案、怎样杜绝抄袭导学案、怎样促成小组合作、评价激励机制怎样建立，我们研究得还不深、不透。 二、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以五河县教育局“让每一个学生都学得好”为办学理念，结合我校实际，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，更新教学理念，提高教学效率。相信学生，依靠学生，解放学生，发动学生，发展学生。努力打造“以学生为主，以学习为主，以学力为主”的高效课堂。 三、基本目标

根据我校在高效课堂建设方面存在的具体问题与实际情况，我们力争通过一个学期的努力，在校园内营造出浓浓的教改氛围，确实转变学生的学习方式和教师的