专业成长与教育素质的提高有着必然的联系。专业成长是指教师在教育教学领域中加强学习,不断提高自身素质和能力的过程。教师素质从理论上讲,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有着直接而且显著影响的心理品质的总和。从结构上讲,教师素质至少包括以下成分：教育观念、职业理想、知识水平、教学监控能力,教学行为与策略及专业成长能力。

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_ . 季萍 (苏省如皋职业教育中心校，苏如皋 2 60 )江江 2 5 0教学改革和研究实验，先来自于教育思想观念的转变。有首没教育思想的转变，就谈不上教育目标，内容和方法的真正改革。格斯说：传统是一种巨大的阻力，历史的惰性力。 1恩“是”日 思想观念的转变，思想观念的形成，有一个过程，可能新要不蹴而就。种教育观念的形成，有其一定的历史和理论的一都依据。要转变它，立一种新的观点，另必须找出新的历史和理论的依据。在当前社会条件下，考制订暂时难以改变，统高传的应试心理还有相当市场，要真正实现由应试教育向素质教 一

浅论专业成长与教师素质的提高

专业成长与教育素质的提高有着必然的联系。专业成长是指教师在教育教学领域中加强学习，断提高自身素质和不能力的过程。教师素质从理论上讲，是教师在教育教学活就动中表现出来的，定其教育教学效果，学生身心发展有决对着直接而且显著影响的心理品质的总和。从结构上讲，师教 素质至少包括以下成分：育观念、业理想、识水平、教职知教学监控能力 .学行为与策略及专业成长能力。在现有的师教资水平层次的基础上提高教师素质，赖于专业成长。通过依专业成长提高教师的工作责任感，进教师教育观念的转变促和更新，养教师对教学活动的监控能力，而更好地认识培从和发现教育规律，习新的教学方法和策略，善教育行为，学改 取得良好的教学效果。 关注专业成长。变教育观念转教育改革问题，首先是转变教育思想观念的问题。一项每 一

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育的转轨首先必须转变思想观念。这是教育观念转变与专业成长密切相关的典型例子。 教育观念的转变无法用简单的行政命令完成，建立在它教师对教育工作强烈的责任感，需要一番思考，要一个它需过程 .要不断地学习新的教育科学理论。部分教师的工作需积极性不高，学不得法，个很重要的原因就是教育观念教

一教学质量的提高。在教学模式上，变传统的“教师为中改以 心”模式 .的注重学生的主体地位和实际动手能力，且倡导并情境教育，利用各种教学资源为学生模拟真实的工作环境， 从而帮助学生学以致用 .高学生的学习兴趣，强实际教提增 学效果。 再次 .大实践教学的比重 .高教师的操作能力。目前加提中等职业院校中会计教育存在的最大问题为理论与实践环节脱节，因此为了帮助学生提高实际的动手能力必须加大教学实践环节的比重 .教学实践环节比重的增加，于教师的操而对作能力也有要求。多会计老师的专业知识丰富，是实际动很但手能力却不强，能给学生提供准确的指导。了解决这一问不为题 .校可以专门请一些企业会计师进行指导，时也要经常学同派学校的会计老师到各企业和事务所进修，而提高其实际从操作能力。 最后，强学生的校内外实训，设实习基地。在加强学加建生实际动手能力的培训时，可以加强情境教学，学生体会既让模拟工作流程和工作环境，可以加强实习基地的建设，强又加与企业的合作，让学生深人了解企业的各项环境和要求，产走学结合的道路，并且在实习的过程中要注重培养学生的团队合作意识。外，校在学生的实训过程中必须进行监督和指此学导，时解决学生在实训过程中遇到的各种问题，而增强及从其实习效果 .使学生早日成为社会需要的合格的会计工作促人员。 总之 .了能够适应当今社会对于会计人员的需求，校为技

践性都很强的学科，而在实际的教学过程中，理论与实践然其环节却是相分离的，成各自为政的局面，者的衔接和融合形两性不强 .生无法将所学的专业知识转化为实践工作。目前技学校中会计专业的教学模式一般都是先进行系统的理论教学， 然后进行现实模拟 .种教学模式具有很大的弊端，无法调这既动学生的学习积极性 .又无法帮助学生切实了解实际工作岗 位的需要 .成会计教学效率低下。造 第二 .会计课程教学的相

关教学活动较少。目前我国职业院校的教育目的是培养学生的实际动手能力和沟通协调能

力。在实际的职校教育中，师却忽视了对于学生动手能力而教的培养，仍然是以应试教育为主，忽视了学生的实际主体地位这种教学方式只会导致学生对于会计学习的厌倦，法引无 起共鸣。此外，基础会计》材中的案例分析实例少，一些《教与专业人士进行案例分析和探讨的实际活动也少，这些都不利于学生实际会计技能水平的提高。 二、基础会计》程改革的措施《课目前社会中对于各类型的会计人才的需求量是十分大的，别是对于一些高级会计人才的需求，了满足社会对特为于会计人才的需求 .中职技术学校必须加强会计专业课程教学的改革 .而为各类会计人才成功地走入社会奠定一定的从 基础。 首先 .必须明确技校会计教育的目标是提高学生的综合

素质 .计人才属于应用型人才，教育的目标必须是为了适 .会其应现代经济社会发展的需要，因此在教育目标的定位上必须明确 .计教育的目的是培养学生成为合格的高素质职业人，会 而不是提高和丰富他们的专业知识。然而，实际的教学中，在 由于技校学生对于会计知识的学习有一定的难度，很难直接成为专业的会计人员，时就要加强他们对于《础会计》 这基的理解 .了解基础的专业知识 .为将来成为合格的会计人员奠定基础。在实际的教学过程中还要注意培养他们的沟通协作能力和创新精神 .并加强对他们职业道德的培养。 其次，视基础训练，行教学内容的改革。技校会计教重进育的课程设置必须以教育目标为基准 .课程的设置上一方在面要重视对于学生一些基础的专业知识的灌输，一方面更另要注重对他们实际操作能力的训练 .要注意不断丰富各方还面知识，高他们的综合素质。在教材的选择上也要进行严提格的筛选，选择符合中等职业教育学校的实际。而保证要从

必须进行《础会计》学的改革，重学生实际动手能力和基教注

沟通协作能力的培养，使学生早日成为合格的会计人员。促 参考文献： _]】田平，辉山，萍，芳 .职会计专业人才培养目林张兰高 标和教学改革[]堰职业技术学院学报，0 5 ( 1. J.十 2 0,0 ) []于新世纪城市职业教育改革与发展的意见[ . 2关 A]新世纪：国职业教育发展对策研讨会论文集『] 0 0中 C . 0. 2 []春生.业技术教育面临的挑战及对策研究[ . 3刘职 A]新世纪：国职业教育发展对策研讨会论文集『] 0 0中 C . 0. 2 []玲 .晓玲 . 4周罗两类护生人生价值观的调查分析[ . A]首届《中华护理杂志》文写作知识专题讲座暨研讨会论文汇编论 『 .0 1 C]2 0 .