选填,简要介绍文档的主要内容,方便文档被更多人浏览和下载。

INTELLIGENCE

创新教育与素质教育

数学教育与素质培养

大同矿区忻州窑二中

白雅丽

一、21世纪对人的素质的要求

21世纪是高科技信息时代，是充满激烈国际竞争的时代。都有重大作用。

数学的抽象性和应用的广泛性可以培养人的抽象意识，使

竞争是综合国力的竞争，但归根到底是创新思想的竞争，是人才的竞争。为此，世界许多国家都提出了培养跨世纪人才的教育发展策略：以加在教育投资作为基本国策；以开发人脑资源作为教育改革的重点；以吸收各国优秀人才作为政策导向。

美国提出：“我们教育改革的必须是充分发挥个人的才能。”在1992年北京中学校长国际研讨会上，一位美国校长强调：我们中学的宗旨是使学生成为充满竞争的国际社会的有用成员。我们的学生要做好高科技信息时代的工作准备，能同其他工业化国家在就业领域里进行成功的竞争。

俄国教育家提出的培养目标是：培养学生成为具有知识水平、文化素养，精神与身体健康的人，使他们能够在激烈变革的外界环境中自主、独立地确定自己的位置，能够不分民族与信仰同他人合作共事，成为关于终身自我发展与自我完善的社会公民。

概括起来，我认为21世纪对人的素质教育有如下要求：1.主体意识。有发挥自己才能的信心、勇气和能力；有社会责任感；注重自我修养，自我发展，自我完善。

2.竞争意识。正确估价自己，不满足现状，有赶超意识和不服输的志气；有顽强的毅力和刻苦拼搏精神。

3.创新意识。注重学习，更新知识；独立思考，勇于创新；善于观察新事物，掌握新工具。

4.管理意识。能洞察实质，区分目的与手段，确定原因与结果；收集信息，分析情况，作出最佳决策；睿智，宽容，与人合作。

二、数学教育对人的素质的影响

数学是一门研究物质世界的空间形式和数量关系的高度抽象科学。而客观世界的任何一种物质形态和它的运动形式都具有空间形式和数量关系，这就决定了数学和它的方法可以普遍运用于任何一门科学。各门科学的“数学化＂是当前科学发展的一种趋势。电子计算机的迅速发展，更加速了科学数学化的趋势，把数学的作用提高到一个新的境界。数学思想向一切领域渗透，数学方法取得越来越广泛的应用，这是信息时代的特点。将数学当作一种文化，就可使数学教育成为造就培养下一代和塑造新人的有力工具。

数学教育的目的在于社会大众的需要。要把数学素养作为人类必须具备的文化素养来考虑。21世纪，对人们数学素养的要求越来越高。因此，数学教育教给学生的不仅是数学知识，还要培养学生用数学的意识，还要发挥数学在培养人的良好思维品质、提高人的素质方面的独特作用，使数学教育成为公民素质教育。

数学的整体性可以培养人的整体意识，使人全面地从整体上考虑问题，弄懂整体与部分、部分与部分之间的关系，从而抓住关键处理问题。培养整体意识，有助于提高人的思维的广阔性，养成做事着眼大局的宽大胸怀。

数学严密的逻辑性可以培养人的推理意识，使人善于分析事物的来龙去脉，做事有条理，培养推理意识有助于提高人的思维批判性与严密性，养成准确的判断能力，对于形成不轻率盲从，实事求是的道德品质和尊重真理，严肃认真的工作态度，

6

人养成由特殊到一般、

由具体到抽象的概括能力和从本质上看问题的习惯，以及由一般到特殊、由抽象到具体的应用能力。培养抽象意识有助于提高人的思维的深刻性和概括性。

数学的辩证性可以培养人的归化意识，使人用联系和运动变化的眼光的认识问题，并且善于捕捉时机，用促进事物不断转化的方式处理和解决问题。培养归化意识可以提高人的思维灵活性和对复杂环境的应变能力，还可以培养人做事不怕挫折的坚韧顽强的个性品质。

数学间的简洁性和优美性可以培养人的优化意识，使人养成从事物发展的众多可能性中寻找最优方案的习惯，并懂得研究和创造必要的条件促使事物向最优方向发展。培养优化意识有助于提高人的思维的创造性和养成办事的干练作风。

三、数学教育如何提高人的素质1.把数学教育作为基本的“思想工具”。在数学教学中，我们要注意发展学生的数学观念，使学生养成运用数学的思维方式去考虑和处理问题的自觉意识。这不但是提高数学教育质量的重要策略，也是提高学生素质的关键。要按照义务教育教学大纲的要求，渗透数学思想和方法研究教学内容时，注重挖掘内容所反映的数学思想方法；确定教学目的要求时，要把数学思想方法作为一项内容；讲课和练习时，要揭示数学的规律，突出数学思想方法的指导，在较高层次上发挥每一道例题的功能，有计划，有目的地组织思想方法训练的习题课。

2.重视从实际问题建立数学模型。我们以往的教学强调基

础知识，基本技能，重视知识的系统性，培养的学生是一种

“追随型”人才，创造力较差，动手能力差，应用意识弱。在社会主义市场经济大潮到来的时候，我们的中学生对利息，折扣，保险，纳税，分期付款等问题中的算法一无所知，对简单的批量生产决策无能为力。忽视应用的问题已引起人们的重视，义务教育教材强调了知识的应用。专家们指出，数学的基础教育，应着力培养学生应用数学的观点和方法处理问题的能力，培养学生形成良好的“数感”和正确的“数学意识”。

3.重视思想教育，促进学生的非智力因素的发展。数学教学在加强基础知识和基本技能教学、重视培养和提高学生能力的同时，还要根据数学学科的特点有机地渗透思想教育，促进学生个性品质的健康发展。“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点”，这是九年义务教育教学大纲明确规定的教学目的之一。在数学教学中，要结合具体教学内容，采用多种方法和途径，来教育和培养学生良好的个性品质。同时，要为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件，启发学生自己动手研究新问题，探索新结论，鼓励学生进行积极的推测和猜想，使他们在实践中不断提高自信心和勇气。

总之，正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神和良好的学习习惯，是学生走向社会从事任何职业以及进一步学习深造所应该具有的良好个性品质，也是国家对培养合格的社会主义建设者和接班人的必然要求。