倾听就是细心地听取的意思，传统的教育是不讲究倾听的。我们老师在教育学生的时候总是滔滔不绝，诲人不倦，有时甚至情况还没弄清楚我们就说开了，如果无意间给学生的心灵带来了伤害，责任心强的教师会在适当的时机向学生道歉，以扶正学生受伤的心灵，虽然是亡羊补牢，却也嫌晚矣。“教师行为学”告诉我们，当学生的意见还没有充分发表时，当具体情况还没有了解透彻时，当我们对人和事物的判断还拿捏不准时，我们就不要轻易“出口”，因为老师的话，对学生而言往往有一锤定音的作用。因此作为教师，养成倾听的习惯，提高倾听的能力，并使之成为自己的职业修养是非常重要的。

春秋时期，孔子周游列国，在陈国与蔡国的交界地陷入了缺粮少饭的困境。孔子的得意门徒颜回从外面讨来一些米，赶紧给老师做饭。在饭刚刚做好的时候，孔子无意间瞥见颜回偷偷地把一把饭放进嘴里，于是孔子心里很不高兴，他没料到自己最喜欢的学生竟在这困难时刻先想到的是自己。但孔子仍保持着一种平和的心态。饭端上来后，孔子并没有马上吃，而是对颜回说：“刚才我睡觉的时候，梦见自己的先人了，我现在要用这洁净的饭祭祀先人。”

不料，颜回赶忙劝阻说：“这饭不能祭祀先人，它不干净，饭刚熟时，有灰土掉进了饭中，我没舍得扔，就把饭先抓出来吃了。”孔子这才知道错怪了颜回。

他对弟子们感叹道：“我原来是相信自己的眼睛的，现在看来不能完全相信了；我原来是信赖自己的头脑的，现在看来也不能完全信赖了。你们记住，真正理解人是很难的。”

孔子不愧为一个大教育家、一个圣人，亲眼所见的事情也没让他陷入恼怒之中，而是沉着冷静，旁敲侧击，去倾听学生自己的意见，这才弄清了事实真相，最后做出了正确判断，这是我们应该好好学习的。

有专家说，现代教育是倾听的教育，这话是颇有见地的。教师要彻底摒弃课堂上的话语霸权，把说话的时间和空间让给学生，让学生充分展示自己的思想和情感，在师生交往、生生交往中获得知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”这就要求教师善于倾听，准确把握课堂上稍纵即逝的教育时机，适时加以引导，从而取得最佳的课堂教学效果。如果教师不善于倾听，就不可能真正了解学生的需要，从而失去最佳的教育时机。

比如一位教师在教学《山行》这首诗时，在学生基本理解诗意的基础上，教师安排了一次质疑，一名学生提出了这样一个问题：“为什么霜叶比二月的鲜花还红？”另一名学生则这样解答：“因为经霜打过的枫叶变红了，所以比二月的鲜花还红。”老师表扬道：“好，说得真好！”接着老师又问：“谁还想说？”第二名学生又把这个意思基本复述了一遍，质疑的环节就结束了。试想：学生的疑问真正解决了吗？其中枫叶红的原理、诗人用二月的鲜花和经霜的枫叶相比的苦心，学生真的理解了吗？二月的鲜花是美好的，但在诗人的眼中，经霜的枫叶却更美，这就很好地表达出了诗人的喜爱之情。至于枫叶为什么红的道理即使本节课没有时间来讨论，教师也可以让学生课外去查资料来解决。这样一来，可以