学会尊重和倾听

----全国第五届“相约名师，聚集课堂”教学研讨会

学习体会

瑞金市怡安希望小学 罗剑平

2011年5月14日——15日，我有幸参加了全国第五届“相约名师，聚集课堂”教学研讨会学习。两天的学习虽然从身体上感觉有点疲惫，但内心却一直置于几位专家老师的精彩教学和幽默讲座氛围中，不曾感到一丝辛苦。几天的学习，概括起来有以下几点深刻的印象。

一、 吴正宪老师的“尊重、理解和善待”的儿童观

再一次听到吴老师的课堂教学和讲座，又一次让我感觉的尊重、理解和善待在教学中的力量。吴老师一向在教学中体现着她的儿童观：儿童是活生生的人；儿童是发展中的人。因此，她总是能够以“尊重、善待和理解”的态度让每一位学生在尊严中学习和生活，她也总是在“充分相信中包容学生的错误，并最终开发孩子们的潜能”。她在《搭配》教学中，充分相信孩子们，让他们在宽松自主的学习环境中“自由发挥”，期间也真诚的包容了孩子们所犯的“错误”，在这种心理环境中，使孩子们从生活中穿衣问题到吃早餐的问题，再到上学行路问题不断变换场景，并且层次也一步步地提高，最终达到本节课的教学目的，实现教学目标。

学习之后我不禁感概：热爱孩子、尊重孩子是教师职业道德的核心，是评价和检验教师职业道德水准的重要标志。作为一名优秀的教师，肩负着培养祖国下一代的历史使命，力争使每一个幼儿身心健康快乐成长，不仅需要为孩子创建优越的物质环境以满足孩子生理需求，同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建。以满足孩子的心理需求，促进孩子心身健康和谐发展。作为教师，我们必须懂得：“每一个孩子都有做好孩子的愿望，同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作，应努力让孩子真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。

二、 黄爱华老师的“做一个主动的倾听者”的教师观

在以往的教学实践中，我们常常存在一个误区：认为课堂中倾听只是的学生的事。而老师忽略的对学生的倾听，往往使一堂原本精彩的课堂留下遗憾，甚至败笔。

黄爱华老师认为：倾听首先是一种教育 行为的教育方式。它不是教学的某一环节，而是自始至终贯穿于教育全过程。在某种意义上说，教学的过程就是倾听的过程，倾听的接收和输出相融合、相交替的过程。教师带着理解和尊重地倾