本文结合当前广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”工作的教学实践,探讨了课程辅导教师在远程开放教育中的地位和作用及其基本职责。本文从开放教育的特点入手,针对如何适应这种崭新的教学模式。树立怎样的教师角色意识,完成教育的宗旨、目的、任务,浅析几点,供大家参考、指正。

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浅析开放教育中的教师角色意识 史淑凤 (吉林省集安市委党校 )

【摘

要】本文结合当前广播电视大学“才培养模式改革与开放教育试点”人工作的教学实践，探讨了课程辅导教师在远

程开放教育中的地位和作用及其基本职责。文从开放教育的特点入手，对如何适应这种崭新的教学模式，立怎样的教师本针树角色意识，完成教育的宗旨、目的、务，任浅析几点，大家参考、正。供指

【关键词】开放教育创新型教师意识服务型教师意识学生型教师意识

“才培养模式改革和开放教育项目”电大迎接挑战 .人是 寻求自我发展的一项具有转折意义的重大举措 .为电大教作

多功能、形式的助学支持服务。其一切工作都要以学生的多

“自主学习”中心，学生有更多的时间与机会进行切磋、为让 讨论和交换意见。的放矢地指导学生学会自主学习。例如有辅导教师可通过电话、— i网上讨论、 E ma、 l书信和来访与学生

育的一次革命和创新，要求教育改革的主体一教师具有更它 高的素质和能力，就需要广大教职员工必须具有现代的教这

师角色意识，以适应改革和发展的需要，任开放教育之责。胜 “放教育”相对于传统的教学模式而言的。实现了开是它 一

保持经常的联系，别是通过布置作业和实验及批改作业和特 实验报告对学生的学习情况进行全过程的跟踪、馈、查、反检

种不同于传统教育的“”“”新模式。在开放教育教与学的 中，教师从教学过程的主导地位退出成为课程辅导教师 .主

帮助、导与分析评价。指 三、学生”“型教师意识

要为学员提供导修指导、学服务。这就打破以往的“教助以 师、堂、材为中心”三中心理论，立起一种新的教学课教的建

开放教育实现了一种不同于传统教育的“”“”教与学的新模式。而有些电大教师显然还没有适应这一变化，传统对 教育“罢不能”欲。我们必须清醒地认识到。习不仅仅是学学

模式，创教师、生、学媒体、学内容四者有机联系的

开学教教 新局面。开放教育中，大教师除了应该有正确的教育观、在电 科学的质量观和发展的人才观外，还应该有新型的现代教师

生的事情，是教师的事情。也当前，界处于知识“世大爆炸”时 代，以说，何博学的教师所掌握的知识也只是沧海一粟可任

角色意识。 一

终身学习已成为个人生存的基本手段。所以在知识经济时 代，开放教育中，在电大教师必须具有强烈的学习意识 .会学学习。这个层面上教师也是学生，学生处在同一环境中 .从与 二者的“”同时发生的。开放教育要努力尝试师生间的学是

、

创新型教师意识

开放教育的本质应该是人的观念(意识 )开放。开或的放教育因外在的环境改变而随时随地变化，因此开放教育的对象、源、习方法等都不是一成不变的，该具有灵活、资学应

“作学习”这样一来教与学的双边活动也就超越了纯粹的合，认知行为而具有了更深的精神内涵。 总之，开放教育”于教师来说时刻充满着挑战。在传“对统与开放的思想冲突中，些教师觉的自己“有四不像”。但了这种教学模式深深地让我们感受到师生关系更融洽了 .师老 的思维活了，生的思维更活了。学随着社会的不断发展，环新

广泛的适应性与调节性。在教学过程中，面授课时数少。以所 教师要从学生的主体地位出发改变以往简单的“”要认真教 .

研究、磨、计学习过程、习方式、习资源。拘泥于琢设学学不“”教的形式，充分结合多种教学媒体，新的方法，彩的可用精环节来传授知识，时培养学生探索未知世界、求真理、同追勇于创新的精神。 二、服务型教师意识

境、形式对未来人才提出的新需求和要求，们要树立开新我放的教育理念，纵向上，在向社会各个年龄段的人群开放 .构建终身教育观；横向上，打破学校的“在要围墙”打破地域的， 界限，强学校、区、加地国际问的交流与合作 .分吸收一切充先进的理念，力拓展教育空间，现开放教育的巨大魅力努体

开放教育中，导教师的主要职

责是导学、学 .求教辅助要 师为学生提供全面、诚的服务。所以教师必须具有现代服真务意识，立~种平等、主化的观念，学生创设一个丰富建民为

的学习环境，并指导学生展开相互作用的活动，供全方位、提