“构建教师学习发展共同体,促进小学教师发展”策略研究
“构建教师学习发展共同体,促进小学教师发展”策略研究
“构建教师学习发展共同体，促进小学教师发展”策略研究
“构建教师学习发展共同体，促进小学教师发展”策略研究以“构建教师学
习发展共同体”为核心，着眼于“促进小学教师发展”，探索小学教师专业
化发展的有效途径。
目前，我国小学教师专业化发展已经被大家广泛关注，但依然缺
乏切实有效的路径。最常见的方式有：以讲座为主要形式的各类专题
培训、短期培训；以教师行动为主要形式的个人反思两大类。部分先
进的地区开始出现基于网络的远程合作研究。
专家讲座固然传播了先进的教育理念，然而限于理念到实践还有
很长的一段探索的距离，限制了教师专业发展的持续稳定进行。教师
的个人行动研究在提高个人教育教学技能方面有着举足轻重的作用，
如果缺乏他人视角的介入，个人的反思的效益便有了很大的局限性。
研究的基本内容：
教师是学校最重要的人力资源，引领教师专业成长，是学校发展
规划与战略目标的核心部分，同时，教师的学校生活质量也是考察一
所学校办学品味和办学思想的重要指标。有效学校要创建基于对教师
专业发展主体地位的“促进——支持”的有效学校组织文化，学校学
习文化以及教师间的自然合作文化等，制定有效的学校及教师发展规
划，培植促进教师自主、合作、和谐发展的教研生态，营造浓厚的学
习氛围，为教师精心设计自我发展的专业平台，打造智能型教师团队，
以此拉动教师自我发展和团队发展的内需，以内驱力作为教师提高生
命质量、促进专业发展的原动力。
课题研究的重点：
课题研究的重点将落实在如何建立智能型教师团队，并给于她充
足的滋养，使其与学校和教师个人的发展生生相息，通过组建教师团
队，创建合作实体，如具有我校特色的学科内、学科间教师同伴互助
式合作、青蓝工程以及共同体学校结对子等教师间学习团队的形式，
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