观察种子的结构教学设计
观察种子的结构教学设计
一、教材分析
种子萌发之后之所以能发育成一株新的植物体，与种子的结构有着密切的关系。因此，种子的结构是种子萌发这节课内容的重点。教材是以菜豆和玉米种子为例，首先将种子的结构阐述清楚，然后安排学生进行观察菜豆和玉米种子的结构的实验，最后归纳出菜豆和玉米种子的异同处，以及单、双子叶植物的概念。由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物是与种子的结构有着密切的关系，所以单、双子叶植物种子的结构和各部分结构的作用以及单、双子叶植物的概念是本节的重点。由于玉米种子内部大部分为胚乳，侧基部的一角为胚，比较难以观察清楚，因此玉米种子的胚的观察为教学难点。
二、教学目标设计
1、知识目标
（1）理解有关种子的结构以及各部分结构的主要功能的基础知识；
（2）明确单、双子叶植物种子中子叶的不同之处；
（3）明确单、双子叶植物的概念。
2、能力目标
（1）通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力；
（2）通过对比两种种子的异同，培养学生进行分析和综合的思维能力。
3、情感目标
通过实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度。
三、教学程序设计
1、先播放一段录像：一粒种子萌发，逐渐长成一棵大树。然后提出问题：一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体？由此引出本节课题。
（说明：结合学生的学习心理特征，采用播放录像和提出问题，激发学生的学习兴趣，唤起进行探索的欲望。）
2、在学生这积极的求知状态下，安排“观察菜豆和玉米种子的结构”实验，让学生在教师指导下探求种子的结构。（说明：生物科学是一门实验科学，观察、实验是获得感性经验的基本途径，而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。这就为实验探索提供了前提保证。学生边实验：边探求，提高了学生学习的兴趣，也充分发挥了学生的主体作用，并有利于培养学生的动手能力、观察能力和思维能力，还帮助学生树立实事求是的科学态度。）
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