对探究式教学模式在初中数学应用的分析

摘要本文结合当前初中数学教学现状以及自身教学实践，对如何在初中数学课堂教学过程中通过探究式课堂教学模式来培养学生的创新精神和实践能力进行归纳和总结，来探索初中数学课堂教学模式的改革。

关键词探究式教学；初中数学；应用

一、当前初中数学教学现状

当前初中数学课堂教学模式依然沿用传统的教学模式，学生的学习方式多以被动接受为主。在教学过程中，教师以讲授为主，进行填鸭式教学，很少让学生通过自己的实践活动来获取知识。学生查阅资料、分组讨论的学习活动更是少之又少。教师讲授的知识，还是单纯的让学生死记硬背，教学效果可想而知。这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这种状况应该有所改变，新的课程标准指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，随着课程的改革，教学也要作出相应的改革，探求一种与我们的实际相适应、符合新课程理念的教学模式成为必然。

二、探究式教学模式及其特征

探究式课堂教学模式是指在课堂教学过程中教师创设一定的问题情境来激发学生的兴趣，通过学生主动参与、实践，思考研究，并在教师指导下获取知识的一种教学模式。其目标是发挥教师学生在课堂教学中的双主体作用，提高学生的学习兴趣以及自学能力，进而培养学生的思维能力和主动获取知识的能力。与传统教学模式相比较，探究式课堂教学模式有它自己的特征：（1）问题性。探究式学习方式特别强调问题在学习过程中的重要性。一方面强调通过问题来学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线索；另一方面把学习看作是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

（2）过程性。探究性学习特别强调学习的过程性。所谓学习过程就是达到学习目的或获得结论必须经历的活动。学习的重要目的之一就是理解和掌握正确的结论，所以必须重视结论。但是，如果学生不经过自己一系列的质疑、判断、比较、分析、推理、概括等活动，就难以理解、掌握和巩固结论。所以，学习不仅要重视结论，更要重视过程。

（3）独立性。独立性是指学生独立去思考问题、探寻解决问题的方法。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这深刻说明了学习与思考的辩证关系，所以，要充分尊重学生的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性，鼓励学生独立思考，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。

（4）合作性。探究性学习特性之一是通过学生合作交流、共同探究来发现