模块八研究性学习方案
模块八研究性学习方案《春天的校园》观摩
1.您觉得这个方案的选题有什么优点？
答：我觉得这个方案的选题的优点是：
⑴这个方案的主题既是课堂内教材内容的拓展延伸，又是对校外各种自然和社会现象的探究；
⑵这个方案的选题是实践操作类的，是已经证明的结论。
⑶注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。
事实上，项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则。在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。
2.您认为方案中教师是如何定位自己和学生各自的角色的？您认为这种角色划分是否合理？
答：方案中老师是把自己和学生作为一个学习共同体，两者均为学习团队的成员。我觉得这种角色划分很合理。基于项目的学习的特点之一是相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，最终实现学习者个人和团体的共同提高，活动过程中强调协作。
3.您认为方案的学习活动流程设计能否体现学习的开放性、自主性？
答：我认为该方案的学习活动流程设计能体现学习的开放性、自主性，如下： ⑴在该项目的学习活动中，学生要通过亲自调研两地校园中树木和花草及孩子着装的变化、记录两地气候差异带来的植被及景观的不同。
⑵查阅文献、收集本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据；分析研究；运用所学的数学知识制成统计图表、撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。
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