促进家校互动

的到来，李亦菲博士等我国学者认识到学习环境是一个动态概念，学习环境和学习活动进程是共存共生的，随着学习活动进程的展开，学习环境中的情况和条件也在不断变化。所以,把学习环境定义为“学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件”。这样，学习环境的要素不仅仅是支撑学习过程的物质条件，而且还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。因此，如今我们将学习环境定义为“学习环境是动态的、开放的、影响学生学习的外界状况和条件的总和”，包括着物质因素、人力因素和制度因素三个方面。

我们正是把对学习环境问题的这种不断深化的认识，作为我们确定课题和随之而来的研究工作的基础。

下边分四个问题来谈

一、我们为什么选择“家校互动”这样一个课题来研究

我们课题的主题是《家校互动，创建开放学习环境》。为什么选择这样一个主题来研究？有以下四个原因：

1、 家庭环境是开放学习环境的重要组成部分

既然如今我们认识到人力因素是构成学习环境的三个因素之一，那么学生的学习环境就必然包括有家庭环境在内，当然还有学校环境和社会环境共同构成。

今年3-4月我们在对总课题问卷进行修改的基础上形成了本课题预备研究阶段的调查问卷，包括：领导问卷、教师问卷、学生问卷和家长问卷。各课题校做了认真的问卷调查和分析。

在问卷的反馈中显示，回答学生的家庭状况对学生的哪些方面有较大影响这个问题的结果是：性格排在第一位，为84%；其次是行为习惯，为73%；再有是与同学的关系，为42%；对老师的态度,为35%；排在最后的是学习成绩，只有27%。还不到三分之一.看来，家庭状况对学生的各方面均有影响，特别是性格和行为习惯更加突出。也就是说，家庭对学生做人方面的成长起着至关重要的作用，家庭环境对学生来说是重要的学习环境，其中并非仅限于文化学习环境，而且是开放的学习环境，这一条基本成为大家的共识。

2、时代的发展使家庭环境发生了根本性变化

我们处于改革开放的时代、信息化时代，学生的家庭条件和环境，包括政治环境、经济环境、文化心理环境、人际关系环境都发生了根本性的众所周知的变化。这种变化必然会对学生产生深刻影响。