幼儿园小班建筑游戏中教师有效指导研究
幼儿园小班建筑游戏中教师有效指导研究
台州市黄岩区江口街道中心小学 张 荭
一、课题的现实背景及意义：
建筑游戏是幼儿利用各种不同的玩具建筑材料，按照自己的意愿，通过构造建筑模型，创造性地反映现实生活的游戏。此种游戏操作性强，具有广阔的想象空间和可创造性，有利于幼儿积极动手动脑，是促进幼儿解决实际问题能力提高与幼儿创造潜能充分开发的有效途径与手段。
以往的建筑游戏，老师只提供一定的材料，任由幼儿自己操作、摆弄，而通过对教师的培训，使教师确定以幼儿发展为本的理念，能够有目的的指导，并能和当今的二期课改相结合，把建筑游戏以主题的方式呈现，形成整合性、开放性、启蒙性的课程，让幼儿在建筑游戏中，发展幼儿想象力、观察力，促进幼儿创造性思维的发展。建筑游戏在幼儿园教育中有不可替代的地位，但是目前在建筑游戏指导中，还存在着许多问题。因此教师应该以科学的方法指导幼儿游戏，从而更好的发挥建筑游戏的作用。
二、国内外关于同类课题的研究综述
国内外研究表明：游戏是幼儿自主自由的活动，但并不意味着成人或者教育者对游戏中的幼儿可以放任自流，游戏作为幼儿的基本活动，已成为教育幼儿、发展幼儿的手段或形式，幼儿游戏的过程是教师给幼儿施加教育影响的过程，教师进入幼儿游戏过程的意义，越来越受到肯定和认同。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
如何在游戏中发挥教师支持者、合作者、引导者的作用呢？在《幼儿园游戏》一书中指出，游戏指导大致可以分为三种：其一，教师以自身为
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