课外作业是“课堂的延伸”。有效的作业设计,可以加强和促进课堂教学的有效性。教师应在对学生英语课外作业的现状进行分析后,构建科学的课外作业布置体系,以完善课外作业的有效性。

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第 1 5期

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新目标初中英语课外作业的有效设计和评价 牟宣哲 摘要：外作业是“堂的延伸”有效的作业设计，以加强和促进课堂教学的有效性。师应在对学课课。可教生英语课外作业的现状进行分析后，构建科学的课外作业布置体系，以完善课外作业的有效性。 关键词：新目标英语；外作业；课有效设计；效评价有

中图分类号： 6 20 G 3.

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1(0 0 1— 0 3 0 1 9— 7 1 1 )5 0 3 - 2 2

毋庸质疑，时、量、度的作业有利于学生巩固适适适知识、练技能、养能力和发展思维。外作业是课堂训培课

教学的延续，课内作业的继续，教学工作的一个有是是机组成部分。日常教学中，业作为教学的一部分，在作它的作用和地位愈来愈显现出来。学生而言，业是课对作堂学习内容巩固和运用的反映，现着学习的过程，体能有效地促进学生对教学三维目标的达成；教师而言，对作业是检验课堂教学效果的手段，有效调整和改善教学内是容、学方法的基本依据之一。教因此 .真设计好学生的认课外作业 .于培养学生独立工作的能力与习惯，于对对发展学生的智力与创造才能，有着重要意义。文将都本着重阐述在新目标初中英语教学中如何设计和布置有效课外作业，以及如何进行作业的批改和评价，增强以课外作业的有效性。 有效课外作业设计和布置 1构建科学的课外作业布置体系 .科学的课外作业的布置 .以让学生和教师从繁重可的作业中解放出来 .底减轻学生的学习负担。当前彻在“负担，质量”教育思想指导下，学布置课外作轻高的科业显得尤为重要。可减轻学生的课业负担，进学生既促全面发展，能减轻教师的教学负担，教师从繁重

的也让改作工作中解放出来，入更多的精力来设计有效的作投业。学的作业布置体系应该是这样的：础练习作业、科基 巩固练习作业和分层拓展作业三个方面。师在设计课教外作业时，要遵循学生的个体差异 .紧抓教学目标，要按照基础——巩固——拓展来设计我们的课外作业，会将有效地促进作业对于教学的推进作用。 2紧跟教学目标，外作业设计的多样性和趣味性 .课托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制而是“激发学生兴趣”根据教材的要求和学生实际情况，体。具制定每堂课的教学目标 .然后针对目标选择和编制作业任务，证总目标的落实。业任务设计要多角度、形保作多式、题型、多多用性，要有听说口头作业，要有读写书既又面作业，要有语言知识作业，要有语言实践作业，既又使基础知识、本技能、用能力都得到训练，且教师在基运而设计作业时，能设计学生感兴趣的话题和形式。生感要学兴趣的作业，仅可以激发学生的好奇心，高学生学习不提英语的积极性。可以培养学生思维的灵活性、捷性。还敏 一

、

3根据个体差异，外作业设计的阶梯性和层次性 .课《语课程标准》出：师要把凡是学生能够自己英指教独立做的事情都给学生留出空间，学生有时间，机让有会去选择、决定、思考、体验、感悟、创造、去去去去去去实践和去运用。生是完成作业的主体，们是不同的学他个体，们对事物的体验、他兴趣各不相同。施素质教育实必须承认个性差异。因此，英语作业在考虑共性的同时， 也应兼顾学生的个性。计的作业，量从学生的实际设尽出发，考虑学生原有的基础。据其最近发展区，立多依建层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要，以确保“等生吃的精，优中等生吃的好，进生吃的饱”尤其后。在八年级下开始 .文中出现了 ra ig部分 .长的课 e dn长 ra ig部分，于那些学习有点难度的学生来说，以 e dn对可说是云里雾里。以在此阶段，业设计更应强调个体所作差异

,计的作业要有阶梯性和层次性。设 4顾及学生时间，外作业设计的科学性和有效性 .课英语学习是潜移默化、日积月累的漫长过程，果如过多占用学生的学习时间 .学生就容易出现应付厌倦的情绪，而对英语作业“折扣”教师在布置作业时，从打。要顾及学生的学习时间，制学生的作业量，循序渐进，控要 精选精练，不能无效地占用学生的学习时间。 新目标英语每单元有 3个听力，了达到听力的落为实，师在布置作业时，常让学生回家再重新听几遍教经录音，有些教师让学生把听力材料抄写几遍。也以达到巩固。于课文中听力材料的布置，妨让学生把听力对不材料重新加工 .它变成一段文章输出，者让学生将把或听力材料中有关此单元语法功能的句子找出来。这样。 即可以减少学生的作业量，时也有助于学生加深对听同力材料的理解，强作业的科学性和有效性。增 5仔细研读教材，外作业设计的文化性和情感性 .课语言，源于语言背后深厚的文化底蕴。言教学，来语 不能脱离文化而单纯教会语言。样的语言 .是没有那也生命力的。语言中，含着许多的文化知识，在新目在包而 标英语教材中 .蕴含着极其丰富的文化现象 .此之也除外 .材中也有许多情感教育的内容。师在教学过程教教中应该仔细研读教材，分挖掘教材内容 .强学生的充加文化性和情感性教育。学生在学习了生日、好的表如爱达之后，以让学生去调查了解身边的人，括同学、可包教

作者简介：宣哲，教于浙江省台州市黄岩东浦中学。牟任