新课程改革下的教师角色新探

【摘要】随着科技的进步、信息社会的发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施,广大教师们对教师角色的定位正在呈现出新一轮的冲突，本文尝试从新课程改革的基本理念为出发,对传统的教师角色观进行审视,并在此基础上,对新课程改革及其文化背景中的教师角色观的转变作出尝试性的思考,以此对教师角色进行了新的定位。

【关键词】教师角色，新课程改革，新定位

1935年，“角色”这一概念最早由美国社会学家米德引入社会心理学，指代“社会角色”，用于分析个体在不同的情境(指对人有直接影响作用的具体环境，或各种环境因素的总和)中应有的行为方式。目前，角色概念已广泛应用于社会结构、人际关系、人的行为准则等各方面的分析中。教师作为社会群体中的一员，履行的任务是教书育人，那么所谓教师角色观,也就是对教师这一角色的认识,包括对其作为“教师”的职业特点、行为要求、社会地位、角色期望的认识、看法和观点等，教师的角色观是影响教师教学的关键因素。教师在学生成长过程中究竟起什么作用?这个问题似乎早已明确。因为早在唐代就有人作出“传道、授业、解惑”的回答。但是，时至今日，这个问题却变得模糊起来。因为随着科技的进步、信息社会的发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施,广大教师们对教师角色的定位正在呈现出新一轮的冲突，本文尝试从新课程改革的基本理念为出发,对传统的教师角色观进行审视,并在此基础上,对新课程改革及其文化背景中的教师角色观的转变作出尝试性的思考,以期对这个问题能有一个比较清晰的认识,从而对当前教师教学的角色定位有所裨益。

一、教师角色的定义

“角色”一词本义是指：“戏剧或电影中，演员扮演的剧中人物”，亦指某事物所处的地位和重要性。角色是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。它标明人在种种社会关系中的地位、作用、权利和义务，反映了人们对个体的期望和要求。“教师角色”通常指的是处在教育系统中的教师，所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师角色指教师的社会身份、地位和作用。在学校中教师角色很复杂，教师对个体而言是职业，对社会而言是教育者，对校长而言是下级，对其他教师而言是同事，对学生而言是知识的权威。由此我们可以看出教师角色与教师专业的密切关系。只有当我们充分且正确地解读出教师角色，教师职业的特殊性、多样性、专业性和不可替代性才能得到充分展现。可见教师的角色观是影响教师教学的关键因素。

二、教师角色的冲突 【2】【1】