洋思中学课堂教学模式的基本步骤

洋思中学课堂教学模式的基本步骤

洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好。全面体现了学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，就是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓“当堂训练”，是指教师給学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上看，这一模式充分体现了学生在学习过程中的主体地位，同时也恰到好处的主意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体地位和教师主导的双向互动和内在结合。

具体的说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：

一、揭示教学目标

揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以可以使学生从整体上感知本节课的学习任务和学习要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生的学习积极性和主动性。

教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清楚，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低也不拔高。另外，教学目标不仅包括知识技能方面的内容，好要有方法渗透、德育渗透、心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。

二、自学前的指导

在这个阶段，教师要让学生明白他们需要自学什么内容，怎样进行自学，可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了固定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适度增加了学习的紧张程度，提高了学生的自学效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学方法，增强自学能力。

学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习效率。

三、自学

“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作的方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的：一方面是为了学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生已经会了的内容。因此，洋思中学把这一环节称为是教师在课堂教学中进行“第二次备课”。

教师在学生自学过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点給中等生和后进生提供指导和帮助。另外，教师要在“先学”这一阶段，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度的暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归纳整理，为了有的放矢的进行“后教”做好了准备。再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。

四、后教

“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

教师在“后教”这个环节要做到三个“明确”：一是要明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内